江苏省扬州市梅岭小学西区校 姜 淼

作文是小学语文教学中占据重要地位的一项内容，占据的教学比重很高，但是作文教学质量差的问题却是摆在语文教师面前的一个重大难题。导致小学作文教学产生瓶颈，影响学生作文学习质量和写作水平的重要因素在于缺乏写作素材。对此，教师要让学生把积累作文素材作为语文学习的重中之重，先让学生从扩大积累着手，为写作提供动力源泉。作文素材积累方法多种多样，除了需要教师给予引导之外，还需发挥学生的主观能动性，让学生主动积累生活经验和实践经历。

一、从语文教材中积累作文素材

语文教材不仅仅是开展语文教学的重要凭借和基础，还是学生积累作文素材，获得丰富语言素材和语言表达技巧的一个重要突破口。而且入选到语文教材当中的篇章都经过了细细筛选和反复推敲，在文学价值和实际价值方面都有着不可替代性。语文教材当中所包含的作文素材更是不胜枚举，只不过很多时候，教师和学生会忽视教材这一获得写作材料的渠道，不注重对教材内容进行深入的挖掘，进而影响到写作积累和写作质量。教师在教材教学环节就要有意识地引导学生积累其中的优秀语言，学习文章的写作方法，为我所用，在今后的文章创作当中学会吸收与借鉴。例如，在教学《鲸》时，教师可以引导学生分析这篇说明文的结构和写作手法，总结说明文写作的技巧，接下来把教材学习中获得的素材与启发应用到今后的说明文写作当中，完成素材积累，也让学生给自身创作的文章锦上添花。

二、从课外阅读中积累写作素材

阅读是获得写作素材的根本路径，教材阅读称得上是课堂上的阅读，虽然教材的作用不可忽视，但是学生可以阅读到的材料是十分有限的。而课外阅读则是一个开放性的阅读平台，其中包含的写作素材更是不胜枚举。我国有大量的优秀作家，他们创作的优秀文章作品是学生可以阅读和借鉴的财富。在课外阅读当中，学生可以通过阅读文学大家的作品，了解自身和他们存在的差距，以便从中总结写作经验，不断提高写作素质。从课外阅读当中积累写作素材，选好课外阅读材料是关键，而小学生的分辨能力较差，有些时候不能够从众多材料当中筛选适合自己阅读的内容。对此，教师要加强对学生的引导和帮助，并给学生推荐一些经典的文章，并且就课外阅读和写作素材积累的方法进行一定的指导。比如教师可以让学生学会制作读书卡片、书写读书笔记、摘抄优秀语言素材、与他人交流阅读体验等，通过不同的途径扩大知识面，从课外阅读当中汲取写作源泉。

三、从生活实践中积累写作素材

生活是一个巨大的万花筒和丰富的写作材料宝库，而且语文就来自生活，只有善于观察生活，积累生活中的点滴感受，深层次地挖掘生活体验，才能够将这些内容凝结成精华的写作素材，促使学生写出有血有肉的优秀作文篇章。教师要把学生从单调的课堂当中解放出来，不断扩大学生的眼界，引导学生深入生活实践，主动记录多种多样的写作素材。而从生活当中积累写作材料，最为重要的就是学会观察。我们的每日生活包含着多个事件，每个事件都能够成为重要的写作素材，比如一场风雪、一次野外郊游、与家长谈心、帮助家长做家务等，都可以成为富有生活气息的写作素材。教师要教会学生观察和挖掘材料的方法，掌握生活素材的内涵，让学生学会用文字还原、展现生活，并对生活进行升华。

四、从课外活动中积累写作素材

课外实践活动是小学生喜闻乐见的一种课外活动形式，也让学生走出教室，进入一个更加广阔的天地，并在课外实践活动中拓展眼界，积累素材和实践感悟。课外活动内容丰富而且形式多样，不同的活动带给学生的感受和启发也是不同的，于是能够成为学生写作积累的突破口。教师要认真分析小学生的身心特征和知识接受能力，组织贴近学生生活，同时又可以锻炼学生综合能力的实践活动。例如，为了锻炼学生的动手实践能力，教师可以组织“帮家长做一道菜”的课外实践活动，并让学生在活动后交流彼此的感受；为了培养学生的爱国情怀，教师可以组织学生参观革命烈士陵园，瞻仰革命先烈，聆听他们的报国故事；为了培养学生尊老敬老的精神，可以组织敬老院的爱心活动，让学生的情感体验更加丰富，促进学生情感升华。

写作能力表现的是学生语文综合素质，所以要践行语文教学目标，扎实学生的语文学习基础，就要关注学生写作能力的发展。学生写作能力的提高和作文素材的积累存在着密切的关联，在丰富素材的推动之下，学生可以自由选取高质量的作文材料，并对其中的语言点进行优化组合，加入自身的情感体验和个性化创造，从而创作出优质的作文作品，这会让学生在文章写作当中事半功倍，同时也可以保证学生优良学习习惯的养成。