新市民子女习作素养培养策略研究

2018-11-28⦿马婷

小学生 2018年5期

⦿马婷

新市民子女在过去很长一段时间内长期生活在农村或乡镇等教育欠发达地区，而写作素养提升是一项系统性工程，学生们需要经过长期的积累与学习才能够获得良好的发展，而新市民子女在很多方面仍然存在明显不足。

一、新市民子女习作素养不足原因分析

新市民子女相较于本地市民子女而言存在明显的写作素养不足现象，造成这种现象的原因多种多样，具体有如下几点：

(一)未能接受良好的写作教育新市民子女大部分来自于教育欠发达地区，这些学生所接收到语文教育水平相对落后，很多教师只是照本宣科地完成基础知识讲解，却并不考虑学生们的接受能力与理解能力。而新市民对子女们的教育问题未能保持足够关注，家庭教育同样也是学生获取写作知识的重要场所，家长对学生们能够产生潜移默化的影响，家庭教育直接影响到学生们的学习环境与成长环境，新市民子女在过去很长时间内未能接受良好的写作教育。

(二)写作素材积累存在不足写作素养提升离不开足够的素材积累，学生们可以通过大量的阅读与生活实践获取写作素材，新市民子女普遍存在课外阅读量不足的现象，他们的知识学习往往来源于课本，学生们很少有机会阅读其它文学书籍，写作素材储备存在明显的不足。造成这种现象的原因是新市民子女接触课外语文素材的机会较少，他们并没有认识到课外阅读的重要性，而语文教师与家长也未能对此保持足够重视，他们未能积极引导学生改变学习方式。

(三)生活经历相对单一小学学生的生活经历较少，他们未能充分接触和感受真实世界，而丰富的生活经历既能够帮助学生们积累写作素材，又能够有效丰富自己的精神世界与情感感悟，这样能够写出更加具有真情实感的习作作品，赢得阅读者的认可与共鸣。新市民子女生活的区域相对较小，他们在进入新的城市后还没有足够的机会接触和感受自己生活的全新环境，生活经历仍然比较单一。在进入新环境后，大部分小学生还未能深入感受自己所生活的环境，写作内容仍然存在空洞现象，影响到习作素养的提升。

二、新市民子女习作素养培养策略分析

新市民子女教育问题既关心到学生自身的健康成长，同时也关心到新市民家庭能否更好地融入社会，真正成为城市的一员。小学语文教师要从基础入手，付出更多努力与关爱，采取有效策略提升学生们的习作素养，进而更好地培养和提高学生们的语文核心素养。

(一)关注新市民子女成长，满足学生写作学习需求新市民子女在进入全新学习环境后难免会出现不适应状态，教师们应该积极帮助新学生们共同解决融入时期的困难，促进新市民子女更好地成长。教师们首先要转变自己的教学方式，尽量用新市民子女能够轻松理解的方式展开教学，特别是在写作教学中一定要注意深入浅出，使用新市民子女能够很好接受的方式展开教学，积极采用多媒体教学方式等新型教学方式。其次教师们要鼓励本班学生积极帮助新市民子女融入集体，展开互相学习、互相帮助活动，促进学生之间的交流沟通，这也能够增强新市民子女的交流能力。最后教师们要在课后为新市民子女补充知识缺陷，帮助学生们快速成长。

(二)鼓励新市民子女阅读，带动学生积累习作素材习作素材积累能够帮助学生们更好地写作，他们在进行写作创作时能够更加高效地调用自己已经掌握的素材，进而提升写作能力与写作素养。很多新市民子女阅读量严重不足，特别是课外书籍名著阅读较少，这就使得他们的写作内容缺少深刻内涵，无法提升习作质量。教师要充分利用学校的教学资源，例如图书馆、多媒体自习室等等，鼓励新市民子女多阅读课外书籍，增强自己的知识储备，掌握更多习作素材。这样他们在开展习作写作时才能够更加轻松，真正做到言之有物。

(三)引导新市民子女实践，促进学生全面感悟生活习作创作来源于生活，良好的生活体验能够帮助我们获得更加准确而真实的情感体验，学生们才能够在习作创作过程中融入自己的生活体验，充分展现自己的真情实感。新市民子女的生活经验存在不足，特别是对新环境和新生活的体验存在不足，教师们要积极引导新市民子女开展实践活动，带领学生走入自然、走入社会，更好地接触自己所生活的新环境，鼓励学生们大胆地用文字记录生活和实践感受，确保新市民子女能够获得更好的生活体验。