魏学智

（北京开放大学 北京 100081）

一、“互联网+创客教育”面临的挑战

“创客”一词来源于英文单词 “maker”，是指不以赢利为目标，努力把各种创意转变为现实的人。“互联网＋创客教育”为创客的发展提供了发展的平台，但同时，我过传统教育的局限性，使得创客教育的发展仍然面临许多挑战。

1.课程传统，缺乏创新体系

创客虽是新兴的一种职业模式，但是它符合我国社会以及市场经济的发展。但是目前我国的大部分高校对于创客教育的开展，缺乏配套的课程体系，仍然延续传统的教学体系，这必然不能满足创客教育的需求。传统课程体系不能突出创客所需的创新，尤其是在互联网口的背景下，传统课程不能兼顾创客教育的线上发展，这在一定程度限制了创客教育的发展。

2.师资不足，缺少专业培训教育

教师作为创客教育课程体系实施的关键，在创客教育中，传统的师资仍是教育的主要力量。传统的教师虽在教学经验、教学能力上比较突出，但是不能满足创客教育的需求。“互联网＋”背景下，创客实现了线上与线下的结合，线上对产品或创业等进行规划，线下对创业进行实践。并且创客还能通过网络寻找到投资、合作伙伴。因此，创客教育相对于其他教学活动来说，需要掌握更多的技能。教师需要成为课堂上真正的设计、领导以及学习者。

3.设施欠缺，缺乏场地供应

创客空间是创客教育的必备场所，同时也是帮助创客将创意变成实践的活动场地。目前，大部分高校的创客空间集中在空教室、图书馆等，高校对于创客教育的投入不足，导致其设施欠缺，这在一定程度上阻碍了创客的发展。创客需要创客空间，给他们自由的空间去发挥。

二、“互联网+创客教育”在新时代的机遇

互联网的发展，使得创客教育如虎添翼。它实现了线上与线下创业的无缝对接，给广大创客的创意，提供了一个变成实践的可能，打破了传统市场的局限，促进了经济的发展。

1.有利于形成信息技术，形成创新教育实践场

在“互联网＋”的背景下，学生之间、学生与教师之间的沟通不在局限于时间、空间。教师可以为学生提供随时随地的指导，学生也可以将自己的创意、作品、设计或草案等放到互联网上，与其他有经验的人群交流，并接受来自互联网的反馈，对自己的作品进行提升。

2.有利于实现与互联网时代创业教育的无缝对接

互联网的发展带动了市场的发展，其为市场提供了许多创业的机会，比如小批量的市场等，越来越受到企业家的青睐，它针对不同的用户提供个性化的服务与定制，满足不同用户的需求。但是对于企业来说成本太高。而创客们拥有很多创意与设计才能，但是很多人由于缺乏一个机会或投资，所以无法将创意付诸实践。互联网为创客与企业之间搭建了平台。创客与企业合作，为企业提供不同产品的设计，企业进行生产，创造了一种全新的市场发展模式。另外，线上线下合作的模式，吸引了一大批创客，可以与创客教育进行无缝衔接，以创造力为特征的创客学习者继续迁移到由互联网商机推动的创业教育网络。

三、“互联网+创客教育”发展策略

1.紧扣时代主题，迎接外部挑战

“互联网＋”时代背景下，创客教育需要高度的时代迎合性。经济社会的发展，信息化的创新，使得创客成为当下的一种趋势，因此，高校、政府等应该加快创客教育的硬件、软件设施建设，包括政府鼓励高校与企业合作、出台相关的政策、营造创客发展的氛围等等。其次，创客可以通过互联网集合成一个群体，因此对于创客的教育，打破了时间、空间的限制，师资力量不再受限制于高校教师，可以是比较成功的创客人士，对其他创客进行指导等。

2.发挥自身优势，解决局限难题

创客教育有利于培养创新型人才，要认真对待创客教育领域，其先进的教育理念，使创客教育秉承正确的教育态度。因此，可以帮助对创客教育感兴趣的教师转型，也可以聘请已经积累丰富经验的社会型老师以及培训师作为创客创客教育导师，来承担学校创客教育的教学任务，同时，创建信息化的交流与学习平台，使用互联网的信息传播的即时性和方便性来提升教师的各项能力。

3.优化创客环境，培育创客文化

高校作为创客教育、创客文化的培养与传播的重要场所，推行创客文化势在必行。一方面可以接住学校的广播、网站、公众号等对创客文化的价值进行宣扬。另一方面，学校要为创客的发展提供条件，比如借助校园网站，创建创客文化板块，供学生展示创意、作品等，为学生提供一个创客文化交流的场所。另外，学校可以鼓励学生参与大学生创业竞赛等，增强学生参与创客文化的主动性。

四、结语

综上所述，“互联网＋创客”不仅提供了一种新兴的发展模式，能够刺激市场，带动就业。同时，培养了一批具有创新意识、创业能力的人才。所以，高校、政府、社会等多方面共同努力，为创客营造一种创业氛围，使其能够投入到创客的空间中，创造一番事业。