⦿戴秀梅

“培养学生们日常交际的能力、帮助学生们学会倾听和表达、发展学生们的交流协作精神”是新课程改革之后对小学语文教学提出的口语目标。随着教育改革事业的不断深化，大多数语文教师已经认识到学生口语交际能力培养的重要性，可是在实际的语文教学过程中，还是存在部分教师不知道怎么对高效的口语课堂进行开展，针对这样的问题，小学语文教师在组织语文教学活动的过程中，就要针对学生们在学习过程中存在的问题，采取合理的教学方法。本文从以下几个方面对小学语文口语交际训练策略做了探讨。

一、合理创设教学情景，充分激发学生们的学习兴趣

学习兴趣对于学生们的学习活动来说非常的关键，特别是小学生们在学习知识的时候，自控能力比较差，如果语文教师在组织教学活动的过程中，能够采取合理的教学方法把学生们的学习兴趣调动起来，就能很好的对语文课堂教学的效率进行提高。教学情景的创设对学生们学习兴趣的激发有比较好的效果，小学语文教师可以在实际的教学活动中创设一个口语交际的情景，给学生们营造一个趣味化的语文课堂，通过课堂教学情景来对学生们的学习热情进行激发，并及时的和学生进行交流，调动学生们的学习积极性。

在实际的语文课堂中，小学教师要注重学生学习兴趣的激发，特别是在组织口语交际训练活动的时候，可以通过教学情景的创设来引导学生们对自己的思维能力进行发展，鼓励学生在课堂学习的过程中积极的表达自己的想法。例如，学生们在对《狐狸和乌鸦》这篇课文进行学习的过程中，教师可以根据书本的内容，设置一个具体的情景，让学生们对狐狸和乌鸦进行分角色扮演，先对课本上的故事进行演绎，再提出“第二天太阳公公起床后，发现狐狸和乌鸦又一次相遇了，它们在做什么呢？”这样的一个问题，让学生们进行思考，在讨论之后对这个故事进行补充，这样不仅可以提高学生们的语言表达能力，还可以充分发展学生们的想象力。

二、有机结合生活实际，合理提高学生们的交际能力

口语交际能力的培养最终是要在生活中对其进行运用的。小学语文教师在实际的教学活动中，引导学生们对口语交际能力进行培养，仅仅依靠课堂教学活动是不够的，还需要对学生们的生活实际进行联系，让学生们学会在实际的生活中对课堂所学的知识和技巧进行运用。最重要的是，生活是语言和知识的来源，如果教师要想让学生们学会真正的口语交际，还是要对丰富多彩的生活进行结合，给学生们搭建一个口语交际的平台，不断发展学生们的口语交际能力。比如说，教师在引导学生们对课本中“介绍我的朋友”这节内容进行学习的时候，教师就可以让学生们主动邀请学生到家里去做客，并把朋友介绍给自己的爸爸妈妈，在这种生活实践的活动中，学生们的口语交际能力自然能够得到提高，还可以增强同学之间的情感，可谓一举多得。因此，小学语文教师在组织口语交际训练的过程中，一定要充分结合学生们的生活实际，通过实践操作来对学生们的交际能力进行发展。

三、充分尊重学生个性，有效发展学生们的表达能力

口语交际指的就是人和人之间用语言交流的这一个过程，在这个过程中，互相尊重、平等交流是非常关键的因素。小学语文教师在开展口语交际训练课堂的过程中，不仅要把表达技巧和知识传递给学生们，还要引导学生们培养起良好的口语交际习惯，所以在实际的教学活动中，教师就要以身作则，充分的尊重每位学生的个性，给予学生充分的尊重，而且小学生们的心灵比较脆弱，需要教师付出更多的耐心和爱心，要鼓励学生敢于表达自己内心的想法，提高学生们的课堂参与积极性。举个例子来说，教师在引导学生们对课本中《自然景观》这节内容进行学习的时候，教师就不要直接的对知识进行讲解，而是给学生们提供一个表现的机会，鼓励学生上台把自己去旅游时看到的景色分享出来，这样学生们就可以通过交流的过程锻炼自己的口语交际能力，从而提高口语交际教学的质量。

总的来说，在人和人的交往中，谈话内容对谈话效果的影响是比较大的。对于小学生们的学习来说，不仅仅要在教师的帮助下对科学文化知识进行把握，还要紧跟时代发展的步伐，对自身的口语交际能力进行发展。小学语文口语教学活动的开展不仅对学生们的学习能力有所要求，还给教师们带来了新的教学挑战，作为一名优秀的语文教师，必须要重视学生们口语交际能力的培养，针对学生们的学习问题，科学的对教学方法进行改进，帮助学生们通过语文课堂学习活动获取一定的学习能力。