【摘要】教学过程中最常见的互动方式是在教学过程中教师的问与学生的答，问与答之间可以让学生有更好的参与感，也可以让学生跟好的集中注意力以免课堂效率太过低下。但是对问题的提问不仅仅只是问与答那么简单，里面的技巧和思路都应该反复思考。

【关键词】初中英语教学;课堂提问;作用和策略

【作者简介】王发霞，甘肃省靖远县刘川中学。

引言

在课堂提问的问题上，应该更注重技巧的应用，所以教师应该多加思考，这节课应该问什么，怎么问可以使效果更好，是不是用这种问法要比那种问法更好等。通过已下具体分析希望对教师教学中提问题的方式和效果有一定的帮助。

一、课堂提问技巧在初中英语教学中的作用

1.有效调动学生积极性。在初中英语教学里，由于绝大部分学生还是英语初级阶段，老师的带领就显得非常重要。而英语是一门语言，灵活度高且容易枯燥。一般一节课的时间里要全部高效的利用起来尤为困难。学生注意力的提高不仅需要老师简单提出问题来问学生，更需要老师通过适当问题技巧来出有技巧性的问题来调动。比如在讲强调句这个语法点时相对难一些的，初二Unite3中去总结强调句It is……that……的句子类型等这些让中上游的学生来，可以让中下游学生造一个句子。这样学生会增长自信，积极性也会提高很多。当然，对于眼高手低的学生应该让他接触一下难的题来压一下，而对于正在想要努力好好学的阶段，应该让他体会到问题的挑战性，就是让他体会到问的问题我不太会但是听了能懂，然后适当再加一些他会的题来增长自信。所以如何针对不同的情况，不同的人去问不同的问题就十分关键。

2.开拓学生思维。学生的思维在形成阶段时需要老师一步步由浅入深的提问来开拓和延伸，不能在讲到一个知识点时直接问一个相对难的问题而没有任何的过度。比如初一Unite2中，在讲到主将从现这个知识点时，不能直接说主将从现的意思是主句用一般将来时，if从句用一般现在时，然后直接问学生所以这一空应该填什么。这样问题跳越就有点大了。应该先分析一下，如何区分主句和从句，一般将来时和一般现在时的结构是什么。这样在把这些知识点分析完之后就可以应用主将从现这个顺口溜了，而不像原来那样跳越。思维的形成应该是按部就班，一步一步，由浅入深的形成的，这样的知识也最牢固，最可靠。如果跳跃性太大，即使这次知道为什么，下次还是会忘了。所以，教师更应该通过技巧性的提问去引导和启发学生的逻辑思维和发散思维。

二、课堂提问技巧在初中英语教学中的策略

1.提问不同学生要有所区分。因为学生的知识储备不同，所以问题的回答对象要有所取舍，不能说让一个中下游的学生去回答什么叫定语从句，也不要让一个优等生去回答单复数后面应该填什么形式的be动词。这样乱问而不顾回答对象，在差生看来你讲的太难听不懂从而对英语的学习失去信心，在优等生看来你讲的太过容易从而在英语课上老是走神。什么样的问题适合什么人回答，这些都要通过思考，不要让问题泛滥，好的教师应该是不会问很多的问题但每一个问题都很有针对性且很有价值。

2.提问问题的顺序。提问问题应该注意由浅入深，一步步来，不能说问到一个问题不管知识的衔接与过度直接就问了一个很深的问题，学生听得云里雾里。我们知道，思维的形成需要过度，就好像数学证明题的解题步骤一样需要一步一步来，每一步都需要知道原因，这样才能输出正确答案，而且学生会对这个答案很自信，而不会说可能是这个，很有可能是这个，诸如此类的问题。

3.设置问题的类型。问题也可以培养学生的发散性思维，为此，我们可以设置一些没有标准答案的问题，让学生考虑许多不同方面不同角度的不同答案。这一点其实英语教师可以类比语文教师的問问题形式。语文中的阅读理解的题型就是发散性的问题，让你从不同角度去回答。同样作为一门语言，英语自然也可以类比着来，应试和平时还是要有所区分的，作为一门语言，学习它应该是一个长期积累的过程，这样学出来的语言才踏实。教师的职责应该是传道授业解惑，让学生去正真的理解它，将来在生活中应用它，如果只是以三年之后的中考去学习，那学习便失去了意义。

4.开放式的教学方式。设置问题时也可以教师自己出几个问题，让学生自己去预习或复习相应的知识点，然后让学生自行去讨论解决，或者以小组合作的形式去讨论解决。这种方式更可以激发学生探索问题的积极性和学生的自主学习能力。或者老师直接出好题让学生自己上讲台上来讲，然后其他学生有什么疑问可以提出来。这样为了上台表现好一点，学生私下里必须好好弄清楚这道题，然后才会上去讲。

三、结束语

英语是一门灵活度很高的学科，为了把它吃透老师不许有合理的方式去教学，而这其中对问题的提问尤为重要。问的问题如何更有技巧性，更能激发学生的学习兴趣，这一点决定了所带学生的质量。通过上述对具体几点的分析，希望对各位英语教师以后的教学任务有所帮助和启发。

参考文献：

[1]虞赛丽.课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略[J].英语广场，2016（4）：164-165.

[2]张康灵.课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略[J].俪人：教师，2016（15）：46-46.