【摘要】詞汇教学既是小学英语教学中的重点也是难点。在实际英语的教学过程中需要教师能够将词汇的教学同句子和语言环境有机地结合起来，而不是将词汇的教学孤立出来，没有语境的单词学习好像是“无根之木”、“无源之水”一样。教学过程要同实际连接起来针对学生的年龄特点，制定适合学生的学习方法，使学生能够自主去学习相关的英语知识。

【关键词】小学英语;词汇教学;方法策略

【作者简介】覃翠香，广西省南宁市澳华小学。

词汇的学习是英语学习的基础，但词汇又不能单独孤立起来去学，需要跟现实生活紧密地联系起来，不然会失去学习英语的大语言环境。小学中低年级的学生初步接触英语课程，学生的年龄都相对比较小，对于直观形象化的事物认知一般比较快。但是对于单词的学习基本是相对较慢的，学生需要在加深记忆以及良好的语言环境基础之上进行单词的学习。教师需要站在学生的角度去思考，笔者构想与实践了以下三个方法，收到了一定的教学效果。

一、直观教学法

直观教学法是通过各种实物、图片、动作、表情等形象具体的东西使学生能够建立形象的思维。这种教学方法能够很大程度上提高学生的单词记忆效果，该教学方法可以用在中低年级的教学实践中来。学生通过这些非常直观的实物和具有象征性的实例可以在脑海中形成非常深刻的印象，实物是最直观的，客观存在的物体，所以最容易为学生所接受。这样的教学方法适用于刚接触英语的中低年级学生，可以很大程度上吸引学生，提高学生的学习兴趣，产生良好的学习效果。

例如，教师在给学生展示水果类单词的过程中可以拿些实物的香蕉、苹果、葡萄等水果出来。由于这些水果都是学生所熟知的，所以教师并不需要再去为学生进行解释，这个时候只需要向学生进行英语和汉语的语言说明即可。教师可以直接拿着手中的苹果，面向学生进行实物教学：What is it？ Its an apple. 接着便重复一次：Its an apple. 带领学生多次重复，因为重复是提升记忆的有效办法。其次教师还可以为学生展示图片，就像是不同国家的国旗图片，向学生展示英国的国旗并提出问题：What national flag is it？ English！“Whats the capital of English？“London！”通过这样的提问和教学，可以很清楚的帮助学生理解单词，便于学生记忆单词。

二、情景教学法

教师需要为学生营造边玩边学单词的环境。爱玩游戏是孩子的天性，在快乐的游戏中学习单词，学生可以更容易掌握所学单词。在上课时教师可以通过边用、边学、边做的情景教学，使学生能够在用中学、学中用，反复实践，学用相互结合能使他们对初步接触的知识记忆印象更为深刻。英语课堂的教学中所需要的情景往往受到限制而无法全部体现，在这种情况下通过信息技术教学手段来呈现出相应的情境，形象生动地结合课文中的对话情景，做到声像结合，图文并茂，刺激学生的感官体验。

例如，学生在学习三年级下册《Unit1》中的天气词汇时，教师可以运用多媒体设备，制作相应的课件为学生介绍各种各样的天气，并为不同的天气配上相应的视频资料。学生通过观看相关英语视频资料，可以很清楚了解到不同的天气对应的不同名称，进而对于学习的新单词有了更加深刻的认识。此外，教师能够利用自制图片和多媒体设备创设不同交际情境，对学生进行看图说话等的训练，并要求学生运用到相关的关键词。创设足够生活化的语境，让学生在现实的情境中进行自编对话的训练，相互增进交际能力，养成敢于表达、爱说英语的好习惯。

三、规律联想法

学生在学习新单词并了解了其实际意义的基础上，需要跟读录音或教师的领读、示范读音模仿理解单词以及相关用法。学生学习英语时，需要在听读音的过程中回忆这个读音到底对应什么意思。因此，教师在让学生模仿新词汇的读音时，不应当急着要求学生跟着发音，而要为学生提供大量的听读时间，让学生听清楚确切的读音，这时教师就可以利用拼读的规律，教授学生词汇联想记忆的方法了。学生可以根据这样的记忆方法将不同单词进行串联和记忆，使学生可以更加清晰地记忆相应单词。

例如，例如在学习dear， bear等单词时，可以先让学生读ear和 hear 让他们发现规律时，再呈现dear 时，学生轻松地把dear拼读出。同理，在学习chair时，先让他们复习旧的单词hair，然后把air单独列出来，学生同样也轻松地把chair读出来。同时，在学习单词sport时可以将单词进行分割，port是港口的意思，加上一个“s”就成了运动的意思。教师可以通过运用这样的教学方法，使学生对英语的联想记忆产生浓厚的兴趣，又可以使学生记忆单词的同时将单词形成串联式记忆。

在英语教学过程中，我们不应该孤立地进行英语词汇教学，应把词汇与句子语言环境结合起来，与人们日常生活相结合起来，与学生的年龄特点相结合，与不同的单词之间相结合。这样学生可以对英语的学习产生更加浓厚的兴趣，为学生的英语词汇学习打下良好的基础。

参考文献：

[1]杨春桃.浅谈如何提高小学中年级学生英语单词拼读和拼写能力[J].读与写（教育教学刊），2018，15（04）：192.

[2]高秋菊.游戏教学在小学低年级学生英语单词教学中的运用[J].科教导刊（中旬刊），2017（01）：97-98.