小学生活泼好动，在小学英语教学时运用游戏教学法可以更好地集中小学生的注意力，提高小学生学习英语的效率。游戏教学是游戏与教育的结合，运用游戏教学法，可以为学生营造轻松愉悦的学习氛围，使学生感受到英语学习的乐趣，提高学生的语言表达能力，使学生将英语更好地运用到实际生活中去。下面，笔者从“运用角色扮演游戏提高学生的语言交际能力”“运用魔术盒子游戏增加学生对单词的掌握程度”“小组竞赛游戏，提高学生的竞争与合作能力”三个方面入手，就小学英语教学中的游戏教学法进行初步的分析与探讨。

目前，小学英语游戏教学中存在着一些问题，游戏的素材准备不充分，小学英语教师受传统观念的影响，缺乏对游戏的应用意识。游戏存在着形式化问题，教师在课堂上运用游戏，但是缺少对学生的语言训练。针对上面存在的问题，笔者结合自身的教学实践，就小学英语教学中的游戏教学进行初步的分析与探讨。

一、运用角色扮演游戏提高学生的语言交际能力

角色扮演游戏是小学英语教学中经常运用的一种游戏形式，教师可以创设一定的语境，把学生分为若干小组，小组成员之间探讨角色的语言和心理活动，然后分配角色，进行表演。小学生的模仿能力都比较强，角色扮演活动可以充分地调动学生的积极性，提高学生的课堂活跃度。

例如，《Unit 2 weather》这节课，主要是让学生掌握天气的表达，能够熟练地运用sunny、windy、stormy、cloudy、rainy、snowy 等单词，让学生掌握询问对方喜欢的天气的句子：Whats your favorite weather？  以及询问今天的天气：Whats the weather like today？  Its …… 在教学这节课时，笔者设计了一个情境，一名上海的小学生 Nancy和一名北京的小学生xiaoming是笔友，他们在视频通话。

Nancy： How are you，xiaoming？

Xiaoming： I am good， how are you？

Nancy： Fine，whats the weather like in Beijing today？

Xiaoming：Its cloudy， whats the weather in Shanghai today？

Nancy： Its rainy.

……

通过角色表演活动，学生们既练习了今天学习到的单词，也掌握了询问天气的句型。让学生在具体的教学情境中练习英语句子，可以提高小学生对英语的实际应用能力。

二、运用“魔术盒子”游戏增加学生对单词的掌握程度

“魔术盒子”游戏是将要复习的单词装到一个盒子里，小学生们用手摸到单词卡片，并说出单词的英文。如果回答出盒子里的单词英文可以得到一个笑脸，如果没有回答出来，就要表演一个英文节目。這样的小游戏可以激发小学生对单词的记忆积极性，同时起到活跃课堂气氛的作用。

例如，《signs》这节课，主要是让学生掌握telephone、toilet、restaurant、entrance 等单词的标记，笔者把4个小学生分为一组进行游戏，每组准备一个盒子，每个同学依次从盒子里拿单词卡片，并说出单词卡片所代表的英文名称。每个组的小学生都十分积极地说说出英语单词，在想不起来的情况下，其他的组员可以给这名同学一些提示。在魔术盒子游戏完成后，小学生们对主要场所的标记有了更深入的理解。

三、小组竞赛游戏，提高学生的竞争与合作能力

小组竞赛游戏可以提高学生的竞争意识，小组竞赛可以涵盖英语学习的各个方面。比如，锻炼小学生的听力方面，教师可以设计辨音比赛，锻炼小学生的英语朗读能力，可以设计英语朗读比赛等。此外，教师还可以把男、女生分为两个不同的组，进行男、女生竞赛，或按座位进行小组竞赛。小组竞赛在不同的组之间是竞争关系，在一个小组之内是合作关系。小组成员为了不拖本组的后腿，都积极的参加活动，并调动自己的主观能动性，为团队增光。

例如，《unit 1 food and drinks 》这节课，主要让学生掌握一些食物和饮料的词汇，比如：meat， pork， beef， chicken， fish， vegetables， tomatoes等单词，为了让小学生能够把单词和图片进行对应，笔者把4个学生分为一组，在竞赛游戏开始前，笔者给出学生10分钟的时间来熟悉这些单词，然后笔者运用多媒体来播放这些食物的图片，哪个小组回答出的单词最多，回答的最快记一分，首先两个组之间进行比赛，最后选出答对最多的组。小学生们为了在比赛环节都能说出单词，各个都用心地记忆这些单词，比赛结束后，学生对单词的掌握程度超过了笔者的预期。小学生都认为这样的记单词游戏应该在课堂上多组织，他们认为这样记单词相比于在本上写很多遍，记得更加牢固。

综上所述，教师要把游戏应用到小学英语教学中，提高小学生的课堂参与度，使小学生愉快的学习，在游戏中既能放松身心，又能加深对知识的理解和记忆。教师应根据教学内容，设计合理、有趣味的游戏，使学生在游戏中学会沟通与合作，教师在设计游戏时，不能脱离了教学内容，而应将教学与游戏有效结合在一起，以保障教学工作的有效开展。

【作者简介】金林媚，浙江省温州市鹿城区瓯江小学。