【摘要】英語语法作为中学英语教学中的“硬骨头”，不仅是令学生发愁的内容，同时也让很多英语教师头疼。怎样才能让枯燥的语法条目变得生动、易于接受，怎样才能让学生不把语法的学习当成一种负担，如何能提高英语语法教学的课堂效率等，如此一系列的问题值得每位英语教师的深思。本文结合笔者的实际教学经验，从几方面综合分析了英语语法趣味教学的有效性和重要性，希望能给其他同仁一些启发。

【关键词】中学英语;语法;趣味;课堂教学

【作者简介】赫慧卿，山西省忻州市保德县夏柳青明德学校。

中学英语学习中，随着年级的升高，英语知识也愈发复杂，其中语法是相较听、说、读、写几大模块来说更为枯燥、难懂的内容，但是作为英语知识学习的重点和难点，各种语法规则让多数学生望而生畏、叫苦不迭，本文从几方面综合分析了趣味语法课堂的重要性，并以具体实例加以阐述论证。

一、重视语法教学的有效“输入”

生活中建造大楼需要有地基、有框架，而英语知识的学习就好比建造一幢大楼，词汇是地基，语法是框架，没有语法的支撑，英语知识是无法学扎实的。许多老师在课堂中习惯给学生灌输生硬的语法规则，理论性的内容讲授过多从而导致学生感觉课堂枯燥无味，甚至干脆放弃学习。笔者在教学过程中发现，无论是小学、初中还是高中学生，学生不是不愿意学习语法，只是在语法课堂中对学生的“输入”不够，从而导致“输出”有了很大的难度。语法的“输入”不是简单地灌输条条框框，而是让学生在理解用法的基础上用条条框框去规范用法。例如高中定语从句教学中，笔者在课前将大量例句呈现给学生：

Our English teacher is a lady.  Our English teacher has a sense of humor. Our English teacher is a lady who has a sense of humor. I still remember the day. I first met him on the day. I still remember the day when I first met him.

类似这样的“输入”能让学生初步理解定语从句的构成，即主句+关系词+从句，关系词用来连接主句和从句，从句是对主句中某部分内容的修饰限定。基于学生这样的理解，笔者进一步阐述关系词的分类和它在定语从句中的作用及其用法，同时给予部分练习，练习的过程中对学生的“输出”加以指导和纠正。这样一节课下来，有效的例句“输入”结合具体的语法规则阐述，换来了学生的高效“输出”，从而证明了语法教学中，我们不应该首先关注学生是否记住了语法规则，而是应该关注我们所讲的内容学生能否真正理解和吸收，只有“输入”有效，“输出”才能高效。

二、提升语法教学的趣味性

对于英语学习，我们经常说兴趣是最好的老师，那么对于英语语法来说，就更是如此了。传统的“填鸭式”教学让原本就枯燥无味的语法规则成为了学生的负担，不论是基础好的学生还是基础差的学生，单词背了千千万万，语法规则记了万万千，但是在考试做题中仍然会出错，究其原因，还是对语法知识点的理解不到位，掌握不扎实。怎样才能让学生愿意学习语法，如何提高语法的课堂效率，笔者认为其中最有效的方法就是提升语法课堂的趣味性。

怎样才算得上是趣味课堂呢？相比于书本上生硬抽象的文字性阐述，教师如果能用一种更加直观有趣的方式呈现给学生，那么语法教学的课堂效率可能会大幅度提高。如果我们换一种方式，用一条公式告诉学生“名物代=形物代+名词”，并给出如下的例句：My pen is on the desk. This one isnt mine （= my pen），很显然第二种方式更加直观，更易于理解。再例如名词所有格中无生命名词的所有格要用“of+名词”来表达：“the map of China 中国的地图，a photo of my family 我家的照片”，学生已经习惯汉语思维中“修饰语在前中心词在后”这样的表达方式，而在英语表达中恰好相反，即“中心词在前修饰语在后”，这个时候教师可以从文化的角度告诉学生“我们中国人说话较委婉，喜欢在说出关键词（地图、照片）之前加很多铺垫，而外国人说话较直接，往往习惯先说出关键词（the map， a photo），再对所说内容加以解释”，如此阐述能让学生明白为什么汉语翻译是正向而英语表达是逆向，与死记硬背相比，这样的理解不仅能辅助学生学会所有格，同时在其他语法规则的学习中也能从文化的角度去考虑。教师利用自己丰富的知识储备，可以多角度、跨学科、跨文化、跨地域等全面地讲授语法规则，同时结合课堂上、身边的人和事物，通过一些更加接地气的例句加以辅助，来提升语法教学的趣味性。

三、转变课堂中的师生关系

传统的课堂中，教师总是一副严苛的形象，师生关系仅限于课堂上的教与学，学生在课堂上总是带着恐惧心理，害怕被提问、害怕犯错，而这种心态往往不利于英语语法的学习。随着时代的发展和新课程改革的进一步深入，对教师的角色有了新的定义，同时也对师生的关系有了进一步的要求，如果教师仍然以一种高高在上的身份进行语法教学，那么对于学生来说，枯燥的语法学习将会成为一种痛苦。英语语法的教学，不仅仅是师生关系，更是一种朋友之间的互动。因此，在语法教学中，教师应该转换自己的角色，把自己置身于学生中，与学生一同探讨、分析，允许学生犯错、允许学生主动探索，使师生关系变成朋友关系、兄弟姐妹关系，让学生产生一种平等心理、老师也是常人的感觉，从而不再产生畏难情绪和恐惧心理。

四、结束语

中学英语的学习是一个漫长而艰难的过程，英语语法学习的道路更是任重而道远，教师要善于运用趣味教学法，帮助学生更加轻松高效地学习语法知识，从而让学生的英语知识变得坚固、扎实。

参考文献：

[1]周成海.现代教学理论与有效教学模式[M].长春：东北师范大学出版社，2014.