【摘要】“以学定教”是高中教育的新方式，它有别于传统的“以案定教”，更尊重学生，体现了“以人为本”“以生为本”的素质教育观，真正展现了“为了学生的发展”的教学原则。这种教学方式，更为关注学生个体，更受学生欢迎，在提升教学效果方面，发挥了重要作用。本文基于高中英语教学视角，探讨了“以学定教”教学模式的一些策略，以期提升英语教学质量。

【关键词】高中英语;“以学定教”;策略

【作者简介】陈芳，安徽省铜陵市第十七中学。

随着素质教育推进，“因地制宜”“以生为本”的教学理念，越来越受到人们重视，“以学定教”教学模式逐渐走入高中课堂教学。以学定教是指根据学生的知识基础、兴趣状态、发展规律等进行教学设计，遵循学生学习过程所特有的特点规律、心理状态等来确定教学内容和形式，引导学生积极高效地学习。在高中英语教学中，運用“以学定教”，一方面能激发学生学习兴趣，提升学习主动性，从而提升教学效果，另一方面，可以依据学生实际开展有针对的课堂教学，使教学更能适应学生水平，从而保证教学活动有序开展。

一、突出学生主体地位

在进行高中英语教学中，教师要引导学生主动参与课堂教学，这样才能更好发挥学生主动性，突出学生主体地位，提升教学效果。教师在教学中，要善于引导学生“大胆说”“主动说”“积极说”，帮助学生树立“学习主人翁”意识，从而提升学生学习积极性。

例如，在讲解“School life”教学时，教师可以把学生分为几个小组，让学生开展课前预习。教师把学生分为“体育组”“英语组”“生活组”等小组，让学生收集整理关于“School life”的学习内容，如“体育组”：I have four PE classes a week、I prefer play basketball， my best friend Xiao Ming likes to play football、We should take an active part in physical exercise。在课堂授课中，教师引导学生讲解收集的有关资料，并发表自身看法，以更好加深学生对教学内容的理解。在小组合作探究学习中，学生是学习的主体，学生根据教师设定的教学目标，进行教学探索，不但发展了探究能力和团队精神，还提升了英语素养，可谓是一举多得。

二、实施科学分层教学

学生英语能力有高有低，英语知识结构千差万别，如何提升全体学生英语能力，实施有效的“以学定教”？笔者认为，教师可以利用分层教学法，按照学生实际情况，把学生分为优秀组、普通组、学困组，并制定有针对性的教学目标，以发展全体学生英语能力。例如，在“Getting along with others”教学中，对于学困生，教师为学生设置如下问题：How do you deal with the problems with your friends？ 这个问题比较简单，学生可以结合自身实际，简要回答即可，有利于帮助学困生树立学习自信心;对于普通生，教师为学生设置如下问题：What is the article about？ 这个问题和教材联系紧密，学生只要充分阅读教材，就能得到正确答案;对于优秀生，教师为学生设置如下任务：Can you tell us what is friends and friendship？ give your opinions，引导学生学会表达与朋友相处、友谊和朋友性格等方面的想法，并把这些想法，组织成英语语言，细致、详细、具体地表达出来。通过科学分层和教学目标细化提高教学的针对性，使不同层次的学生都能通过学习有所进步，使学生体会到英语成功的喜悦，信心满满地投入到今后的学习中去。

三、把握学生兴趣爱好

在“以学定教”课堂中，必须以学生为中心，这就要求教师应当从学生兴趣爱好出发，进行教学活动，以提升学生学习积极性、主动性，充分调动学生课堂参与程度，进而优化课堂教学氛围，打造高效课堂。

例如，在讲授“Public transport”时，许多学生生活中虽然接触了公共交通，但是他们对公共交通的了解并不全面、深入。“公共交通”和学生生活实际紧密联系，他们也比较喜欢学习有关“公共交通”的知识。为此，教师要打破常规，引入一些学生感兴趣的内容，如“how to make an airplane？”，这个问题，探究性十足，学生对这个话题都比较感兴趣。接着，教师引入BBC纪录片《Jumbo： The Plane that Changed the World》，让学生深入了解波音747飞机制造过程和它的重大价值，以纪录片营造积极愉悦的教学氛围，激活课堂教学，从而促使学生积极参与课堂教学。总之，“以学定教”在高中英语教学中，发挥了重要作用，在实施“以学定教”课堂中，教师要高度重视学生主体地位，重点关注学生兴趣爱好，并根据学生学习能力，选择与之相匹配的分层教学法，从而更好引发学生学习热情，打造高效课堂。

参考文献：

[1]章斌秋.“以学定教”视角下的高中英语有效教学策略[J].教学月刊·中学版（教学参考），2013（9）：27-29.

[2]赵云飞.借助以学定教实现高中英语有效教学[J].校园英语旬刊， 2017（7）：87-88.