【摘 要】报关与国际货运代理行业作为宁波地区重要的服务行业，企业对高职毕业生的相关专业英语能力要求日渐提高，根据对宁波地区主要的国际物流和货运代理企业调研，大约百分之八十的高职报关与国际货运专业毕业生在工作岗位实习期间，需要开展相关专业英语方面的强化培训。由此可见，如何提高报关与国际货运专业英语课程的教学专业化水平，是专业教师值得探讨研究的关键。

【关键词】专业英语;教学水平;实训;双语教学

【作者简介】郑了，宁波城市职业技术学院。

高职报关与国际货运专业主要是为国际货运代理企业和进出口贸易企业提供高技能型人才，因此毕业生能否掌握相关专业英语显得相当关键。从毕业生进入企业岗前培训到能独当一面的开展工作，从始至终都贯穿了专业物流货代英语的应用。因此，本课程一直都属于国际物流和国际货代的必修核心课程，与基础类英语课程相比较，可以借鉴的教学资源稀少。

一、报关与国际货运专业英语教学的主要局限性

1.缺乏专业化和国际化的英语教学支持。目前，基于真实国际物流货代企业工作任务的专业英语教材和实训素材非常稀少，基本上國内没有相关的可借鉴资源。比如，通过对宁波当地企业给予毕业生的反馈意见来分析，岗前培训特别需要相关世界著名港口，主要航线等英语的记忆和理解，但是校内教学资源和教材根本无相关的材料，所以特别需要能整体化开发一本适合企业实际的教材和相关实训素材。

2.缺少面向实际工作任务的实操演练。在传统的专业英语教学过程中，教师通常通过搜索引擎和文库资源来获取某些相关的可用素材，或者在图书馆寻找下比较过时的专业教学材料。但是事实情况是，课堂上的教学实际和学生获取的知识跟现实的企业需求严重脱节，并且教师主要是把这门课程作为国际货代考证考试来设置，忽略了对学生整体化“听说读写”的能力培养。虽然学生掌握了很多专业词汇，但是根本不知道如何在实际工作中应用。所以教师应该以企业实际需求为导向，来开发实行专业英语课程。

3.还未全面形成专业化的双语教学。目前大部分教师采用的教学方式还是传统的基础英语课程模式，通过大量专业英语材料阅读来提高学生的词汇量，比如集装箱运输，联合运输和单证操作等概念原理的背诵记忆，跟现实工作任务完全脱节。并且各类高职院校还是缺乏专业化的双语教学教师，既有国际物流货代企业或者进出口贸易企业工作经验，又精通英语的教师比较缺乏。

4.信息化教学改革创新模式缺乏。目前云课堂技术和手机APP移动教学逐渐在各大高职院校推广发展，但是实际情况却不怎么尽如人意，很多专业英语课程还是采用传统的以教师为中心的，满堂灌式的教学方式。其实，新时代的大学生都需要用新技术和新方法去吸引他们的注意力，激发他们的学习积极性，应该大力开展信息化教学改革和创新。

二、报关与国际货运代理专业英语教学的改革与创新

1.以企业实际工作任务为导向来设置教学知识、技能和素质目标。根据国际货代企业的工作岗位实际，本课程的教学目标可以分为：知识目标、能力目标和素质目标。以集装箱运输操作项目为例，知识目标可以被设置为：（1）了解英文版的集装箱分类、主要运输操作方式;（2）掌握常用的集装箱运输操作英语口语词汇;通用集装箱规格和标准的英文专业术语;（3）熟练掌握在不同国际贸易条款和合同项下的集装箱运输操作相关英语书面表达;核心运输单证的审核英语规范。能力目标可以被设置为：（1）能读懂和掌握不同集装箱船运输方式和船期表;（2）能给客户介绍适合的集装箱船只和运输方式;（3）能用英语来接受客户询盘、还盘和后期跟踪维护等工作;（4）能用英语来准确地填制各类集装箱运输单证并进行审核。素质目标要求学生能了解和熟悉国家政府对交通流通领域的政策和规定，能严格遵守相关法律法规，并且爱岗敬业。

2.基于实际工作任务的信息化双语教学新模式。综上所述，本课程必须采用多元化的教学模式，双语教学为手段，以企业实际工作任务为基础，创造积极的师生互动教学氛围，通过信息化平台和移动手机平台来强化提高学生的专业英语综合运用能力，逐步满足企业对人才的需求。经过对多年相关专业毕业生的调研和分析，英语口语的运用是最薄弱的一项技能，所以在具体教学过程中，教师可以设计一些需要学生互动交流的情景模拟项目来提高他们的口语技能。

三、建立校企融合的专业英语课程教学团队

要切实提高国际货代英语课程的教学质量，必须有一个专业化的教师团队。这个团队应该包括企业专业化技能人才和学校内精通英语的专业教师。这样既可以让教师接触到实际的企业业务操作流程，又可以把校内的课程建设相融合。所以企业和学校必须共同开发和拟定切实可行的课程标准，来开展日常教学，企业教师可以定期到学校开讲座辅导，最终目的是为了能培养出适合工作岗位实际的专业化人才。

参考文献：

[1]李华.校企合作背景下《国际货运代理实务》教学改革[J].商场现代化，2015（28）.

[2]高婕.信息技术在高职专业英语课程教学中的应用探索[J].信息记录材料，2017（08）.

[3]舒莉娅，郭国兰.任务型教学在高职专业英语中的纽带性运用[J]. 职业时空，2011（03）.