马明凤

摘要：阅读教学是初中语文教学的重中之重，体现在中考题目中，一半以上都是各类文章的阅读。但是，不同类型的文章需要用不同的品悟方法，如散文需要品悟它的内在美；小说需要分析人物形象；古诗文需要赏析意境品悟情感等等。本文以散文、小说、古诗词为例，根据不同体裁分别介绍的品悟的方法，值得借鉴。

关键词：初中语文；阅读品悟；体裁；方法

初中语文阅读教学，要培养学生的阅读兴趣，让他们主动阅读，品读语文教材文本中蕴涵的魅力。阅读能力的体现，是让学生读懂各类教材文本，根据不同文本运用不同的方法解读。

1、品读散文内在的美

散文的主要特点是“形散神聚”。一般取材范围广，结构、表达方式灵活多样；其内容立意深远，主题较集中。散文不平铺直叙，写景、抒情中蕴含着深刻的哲理，从描写的对象入手，通过表现手法，描绘出美妙绝伦的意境，揭示事物的本质。如何领悟散文中的精华，重在分析其构思，找出文章的主线。学习朱自清的散文《背影》，作者以“背影”反映父亲的面貌。作者家道中落，此时父亲心力交瘁，用“背影”来表现，体现父亲当时的境遇与心境；也可以让读者自由发挥进行想象。作者并没有正面刻画父亲的面貌，通过“背影”的出现，再结合文章内容，读者可以适当展开想象，那么父亲衰颓的形象便更加深入人心了。

而一般散文阅读教学需要完成的教学目标主要有以下三点：理清结构线索；领会文章的思想意义与抒情因素；品味语言。有的教师提出不同看法：教学散文类文章，应分析散文、欣赏散文。教师应引导学生分析、领悟散文的情感美和哲思美，挖掘作者见闻中的思想、感悟；理解文章的底蕴。让学生欣赏散文的形式美、语音美。初中散文阅读教学中，应文中的情感和现代教育手段结合起来。学习《春》这篇文中“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着”这部分内容时，教师播放有关春天的轻音乐，让学生利用视觉与听觉的感受，体会作者所描寫的春天景象。

散文阅读教学要领略到散文内在的美，更多的是注重学生的感受。一篇好的抒情性散文，要让学生借助丰富的想象和联想，光靠教师的讲解是很难达到教学效果的，这需要多媒体技术来启发学生的想象力。多媒体技术能直观地展现教学内容，促进学生对知识的理解，丰富他们的思维。多媒体技术可创设某些教学情境，拉近学生与教材、作者间的距离，更容易让学生与作者产生情感的共鸣，陶冶其情操。播放《背影》教学片断，展现在学生面前的是白发苍苍、佝偻着背的老父亲爬上月台为儿子买橘子的情景，让学生体会其情感，品味父爱的伟大，对父亲的认识更深刻，反思自己是否尽到做儿女的义务，教育学生学会做人。

2、分析小说中的人物形象

小说最主要的特点是塑造人物形象。小说中的人物是虚构的，作者把现实生活中某些特征加以糅合进而塑造出文中的人物，具有典型性。小说不仅勾勒人物的外部轮廓，而且刻画其性格的一个及多个侧面，让人物形象更丰满立体。教师要指导学生了解人物形象背后的社会历史意义，了解小说的时代背景，鲁迅的《故乡》辛亥革命后，封建王朝被推翻了，但是取而代之的是军阀官僚的统治。帝国主义操纵了中国的经济命脉、军事力量。对于这双重的压迫，中国的广大人民日益贫困，过着饥寒交迫的生活。作者于1919年回故乡期间，耳闻目睹了中国农村疮痍累累的残酷现实，写出了这篇悲凉沉郁但又不失希望的小说。

如何分析小说中的典型人物呢？教师在教学阅读小说这类题材的文章时应做到：分析小说的题目；分析故事情节，理清故事线索；从描写方式和表现手法入手分析人物形象；分析其社会和自然环境；概括出小说所反映的社会问题。而分析人物的形象应该从人物的语言、动作、神态、心理、细节等几个描写方法上入手：《孔乙己》一文中的动作描写：“排”、“摸”两个字，通过两次前后付酒钱动作的不同，可以体会到当时孔乙己不同的心态，‘排表现的是得意的心态，认为自己很有钱，能够‘扬眉吐气了，而‘摸则表现了孔乙己此时内心的尴尬。

3、赏析古诗词蕴涵的情感

古诗语言精练，给人“言有尽，意无穷”的感觉。诗歌语言凝练，让人产生丰富的想象，情感的抒发有一定的跳跃性，存在赏析难度。古诗词有：写景诗，通过景物，表达自己的志趣和抱负；抒情诗，抒发思乡情、忧国情等；哲理诗，表达自己的感悟。写景诗重在把握诗句的理解，发挥学生的想象力，再现诗中的画面或情景。抒情诗重在抒情，让学生在读中感受诗人的心境、情感。哲理诗重在把握关键诗句，反复读中揣摩、分析其中所蕴涵的哲理。

古诗词有抒情性，它承载着作者内心丰富情感，因此，诵读诗歌是诗歌教学中是不可忽视的。诵读的时要突出韵脚，要注意读时的停顿，古诗词讲究押韵、平仄等，在读的时候要注意节奏，读出古诗词的抑扬顿挫、跌宕起伏、错落有致的韵味，要引导学生有感情的阅读。给予一些图片，让学生有身临其境的感觉，缩短学生与作者间的距离，把古诗词的美和画面的美相互融合，实现诗中有画、画中有诗的情境。

每一首古诗都蕴涵着一小段故事，诗人借助写诗宣泄自己内心的情感，以诗的形式把自己的遭遇告诉世人，因此可以把寥寥数字的诗歌扩展为一段小故事。

李煜的《相见欢·无言独上西楼》南唐后主李煜亡家败国，忍屈负辱地过起了囚徒生活。词中的“缺月、梧桐、深院”等渲染出凄凉的境界，作为一个亡国之君，一个苟延残喘的囚徒，表达了心中的愁苦与悲伤。“剪不断，理还乱，是离愁。”李煜是亡国奴，荣华富贵已成过眼烟云，经受了国破家亡的痛苦。作者尝尽了愁的滋味，难以言喻。“别是一般滋味在心头”是李煜一种独特而真切的感受。

参考文献：

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[2]樊潇.高中语文自主阅读实践研究[D].沈阳师范大学，2018.

[3]李兴龙.初中语文阅读互动式教学的搭建探究[J].科教导刊（下旬），2018（04）：125-126.