欧红玉

摘要：信息技术具有形、声、色、光等丰富的表现手法，应用于小学课堂教学中，能化静为动、化抽象为具体，使课堂教学形象、生动，课堂效率明显提高。应用信息技术还可以创设情境，培养学生的学习兴趣，帮助学生突破重点、难点，发展学生的思维能力等优点。

关键词：信息技术；几何图形；教学；应用

信息技术的普及为社会进步带来了巨大的帮助，也促进了教育的发展，作为一名教师更要灵活地运用信息技术，提高课堂效率。信息技术具有形、声、色、光等丰富的表现手法，能够给学生带来愉快活跃的学习氛围，使学生在快乐中学习。大部分学生在学习小学数学几何图形时感到抽象，知识难以理解，如果我们根据实际情况，正确合理地使用信息技术教学，就可以化静为动、化抽象为具体，帮助学生突破重点、难点，提高学习效率，达到优化课堂教学的目的。笔者以小学数学几何图形教学为例，结合自己应用信息技术的实践，提出自己在教学上的一些做法。

1借助信息技术，创设情境，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，兴趣在促进学习方面起着重要作用，因为兴趣可以从本质上激发学生的学习热情，特别是对于小学生来说，其思想集中的时间短，上课易走神。运用多媒体信息技术，教师可以从声音、图片、动作等方面刺激学生的好奇心和求知欲，有了好奇心，学生自然能够认真听课。为了激发学生的积极性和好奇心，在教学六年级“圆的认识”时，课一开始我就利用多媒体创设情境，展示一组生活中的图片，使他们了解在自然现象、建筑物、工艺品中都能找到圆的足迹，并在图片中感受圆是一种美丽的图形，让学生在感受身边各种图形组合起来的图案带来美的享受的同时顺利揭示课题。这样一开始就牢牢抓住学生的心，激发学生的学习兴趣和情感需要，调动学生进一步探究学习的欲望，同时也让学生感受到圆的美及圆无处不在，体现了数学来源于生活，服务于生活的思想。

2借助信息技术，化静为动、化抽象为直观，促进学生理解教学知识

小學数学知识的教学，尤其是在几何图形的教学中，由于学生的知识水平低，教师不能用严谨，科学的推理讲清楚，必须通过学生自己去感知体会。应用现代信息技术辅助教学，就能化静为动、动静结合，使静态的知识动态化，为学生提供直观的动态画面，有效地激发学生探究新知识的兴趣，加深对知识的理解，并逐步了解知识的形成过程。

例如，在教学“圆柱的体积计算公式”这部分内容中，面对课本中圆柱体积不规则，不好测量，且内容抽象的现实情况。学生不知所措，利用多媒体演示，沿着圆柱底面的扇形和圆柱的高把圆柱切开，得到大小相等的4等份、8等份、16等份、32等份、64等份……，把它们分割拼成一个近似长方体的立体图形。通过多媒体演示，让学生明确如果底面分成的扇形越多，拼成的立体图形就越接近于长方体了。这样的教学将一个复杂的图形化圆为方、化曲为直的问题，通过信息技术分割、拼合展现出来，并利用它的直观性强和无限分割的优势，展现知识的发生、转变过程，突破思维障碍，减缓了学生推理难度，为学生实现由具体感知到抽象思维的飞跃架设桥梁。

3借助信息技术，帮助学生突破重点、难点，发展学生思维能力

信息技术拥有形象具体、动静结合、声情并茂的特点，由于数学知识比较抽象，尤其是小学生认知几何图形能力更低，利用多媒体技术可以较好地呈现出由表及里、整体与局部等数学知识的本质和规律体现出来，进而帮助学生从观察、对比中理解数学知识，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。

例如，在教学“梯形面积的计算”时，把梯形通过旋转、平移转化成平行四边形，进而利用平行四边形的面积导出梯形面积是本课的重点，也是难点。单靠课本上的图形和抽象的讲解学生很难理解，利用多媒体在屏幕上演示出旋转、平移得到平行四边形，通过演示比较，学生容易明白：拼成的平行四边形的底是梯形的上、下底之和，拼成的平行四边形的高是梯形的高，拼成的平行四边形的面积是梯形面积的2倍，从而得出“梯形面积=（上底+下底）×高÷2”。在这节课的教学过程中，多媒体以它独特优势动态演示画面，使学生理解了梯形面积公式，并使学生利用已有的知识、能力和方法去获取新知识，培养学生的探索能力和创造力。

4借助信息技术，增加课堂容量，提高课堂效率

在教学中复杂的图形、大量的习题、总结性的文字，只靠一块黑板来展示要占用课堂很多时间，师生互动的时间就会少一些，使课堂容量变小，影响课堂教学效率。信息技术的使用为学生的数学学习发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，可以很方便地制作几何图形，让图形运动起来。例如，在教学“与圆有关的轴对称图形”时，轴对称图形的展示，对称轴的画出，轴对称图形的翻折，通过多媒体课件很好地完成。这样既节省时间，又显得直观，大大提高了教学效率，特别是一些优美图形的欣赏，如果不借助多媒体课件是很难得到良好效果的。

借助信息技术辅助小学数学几何图形教学，是一种效率高的现代化教学手段。在教学中把信息技术与数学学科的整合能使抽象的几何图形变为具体，适当的应用多媒体能发挥其最大功效，可提高学生的学习兴趣，培养学生的创新意识和探索精神。

参考文献：

[1]沈淼.信息技术在数学教学中的应用[J].现代教学，2017（11）

[2]刘书林.小学数学特级教案[M].湖南教育出版社.2014.7

[3]郭伏艳李彦奎.浅谈多媒体辅助教学的尝试[J].实验教学与仪器.2002（9）