段梦瑶

注意力是学生学习和生活的基本能力，直接影响其认知和情感的发展及学习效果，制约着学生全面健康成长。注意品质包括注意的广度、注意的稳定、注意的分配和注意的转移。在教育教学中，有些学生能聚精会神地听课，有些学生却易出现注意力不集中的现象，学生注意力专注的程度和关注的焦点有很大差异。

教育家蒙台梭利说：“最好的学习方法就是让孩子聚精会神地学习。”因此，小学生注意品质的差异现状及形成原因值得我们思考和探索。

一、小学生注意品质差异现状

在日常的学习和生活中，有些小学生能够专心致志地学习或者专注于干一件事情，有些小学生却容易受到外界干扰。小学生注意广度有差异：有些学生在单位时间内能够注意到的对象多，而有些学生却只能注意到很少的对象。这不仅与注意对象特点有关系，更与其原有知识经验和生活经验有关系。小学生注意稳定性有差异：有些学生能够长时间集中注意力做一件事或者关注一个对象；有些学生却无法集中注意力，不能有意识地调节和控制自己的注意，总是分心。小学生注意分配有差异：有些学生能够很好地将注意分配到两件事上；有些学生却不能很好地分配，影响学习和生活的质量。小学生注意转移有差异：有些学生能很快地将注意从一个对象或者活动转移到另一个对象或者活动，有些学生转移却比较慢。

二、小学生注意品质差异形成的原因

小学生注意品质差异形成的原因有很多，大概可以分为外部原因和内部原因。

（一）外部原因

1.外界刺激影响。小学生对外界的一切事物都很好奇，容易分散注意力。如小學生在上课时，楼道里有人说话、有人来教室参观或者有学生争执等，都会引起学生的无意注意，影响正在进行的学习活动。

2.教学内容枯燥。生动有趣的教学内容容易激发学生的兴趣，枯燥乏味的教学内容则会导致学生分心。另外，大量重复机械的作业，也会使学生精神疲劳，无法集中注意力。

3.教学方法陈旧。师生互动能够引起学生的有意注意，教师应该采用多样的教学方法引起学生的无意注意和保持学生的有意注意。

（二）内部原因

1.学习动力不足。学生学习的目的不清晰、不正确，就没有目标性。

2.缺乏自制力和毅力。小学生自制力较差，容易在课上做小动作或走神，遇到难题总是有畏惧情绪。

3.抗挫折能力较差。小学生自信心不足，在挫折和困难面前就会表现得情绪低落、没有自信、集中不起注意力，学习效果就会受影响。

4.身体不适。小学生处于身心发展阶段，神经系统耐受力较差，如果长时间高度集中注意力或者一直从事一种单调的活动，就易疲劳，无法继续集中注意力。还有的学生有注意力缺陷多动症，缺乏耐心、自制力差、缺乏毅力等。

（责 编 帕 拉）