赵小丽，岳庆利

（北京体育大学，北京 100084）

中国传统优秀文化是中华民族赖以生存和发展的灵魂和基础。习近平总书记在党的十九大报告当中指出，没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族的伟大复兴。同时指出，文化兴则国运兴，文化强则民族强。要求深入挖掘中华优秀传统文化所蕴含的思想观念、人文精神和道德规范，结合时代要求继承创新，让中华文化展现出永久的魅力和时代的风采。在当下，提倡和弘扬社会主义核心价值观必须从中国传统文化当中汲取丰富营养，否则就不会有生命力和影响力。但是，中国传统文化无可避免地受到西方多元文化的强烈冲击，北京体育大学附属竞技体校应该承担起传承本民族优秀传统文化的重要历史责任，将中国优秀的传统文化融入到当代的体育教育实践当中，这不论对于传统文化的传承，还是对于基础教育的发展，都有促进作用。

1 竞技体校开展中国传统文化教育的现状

为了切实把握目前竞技体校学生对中国优秀传统文化了解与掌握的具体状况，笔者就相关问题对北京体育大学附属竞技体校在校生展开了问卷调查，共发放调查问卷65份，回收调查问卷59份，问卷回收率为90.76%，剔除无效调查问卷后，有效调查问卷57份。得出结论：25%学生对传统文化不了解，或者知之甚少，但认为当今时代学习传统文化也有必要。10%的学生认为学习传统文化与自己的人生目标毫不相干，与时代发展脱节，因此，应该束之高阁，没有学习的价值。还有65%的学生处于中间，认为学不学都可以。

2 竞技体校开展中国传统文化教育的必要性和可行性

青年学生作为民族之未来，国家之希望，其价值观是在学习过程中逐渐形成的。在竞技体校文化课教学当中融入丰富优秀的中国传统文化的元素，不但可以使中华民族五千年的灿烂文明得以继承，而且能使竞技体校学生的爱国情感和民族自信得到进一步的升华。虽然中国传统文化对于竞技体校学生的成长而言意义重大，但是在竞技体校，中国传统文化的传承却面临着消亡的威胁，这种威胁主要来自几个方面。

（1）在应试教育模式的影响下，竞技体校学生的家长和教练只注重训练成绩和考试成绩，忽视了对学生开展基本的中国传统文化教育。几千年来的中国传统文化鼓励人们追求健全的人格和高尚的道德，而且还要积极入世、奋进有为，为社会和谐、有序、健康发展做出自己的贡献，这样的目标与竞技体校的培养目标高度契合。另外，传统文化中蕴含着启发式教育、循序渐进、因材施教等积极因素，是教育现代化的必要条件。现代化和国际化是当今时代发展的大趋势，作为一代接班人，教育培养的目标是人的现代化和国际化，尤其是竞技体校的学生，经常出国参加比赛，更是国家形象和体育形象的代表。对学生进行中国传统文化教育才能使竞技体校的学生代表更加完整、积极的中国形象。

（2）市场经济和西方多元文化的大量涌入，诸如实用主义、享乐主义、个人主义和拜金主义，这些思潮不可避免地影响到了竞技体校学生的思想，使他们也遇到了价值观、人生观和世界观方面的难题和冲突。

一个民族如果没有一种先进的文化精神作为人们的价值支撑、行为导向和力量凝结，将失去正确的前进方向。体育作为一种社会文化活动，如果缺乏体育精神，也必将走向误区。中国传统文化博大精深，蕴含着丰富的“修身、齐家、治国、平天下”等安身立命、治国安邦和读书治学方面的知识，为学生提供丰富的思想资源，帮助他们构建正确的为人处事的方式，保持清醒的头脑，成为一个和谐发展的人，解决他们自身所遇到的发展难题。在经济全球化的背景之下，竞技体校作为培养体育人才的摇篮，将中国传统文化教育纳入到自己的教育体系之中不仅是构建当代体育精神的需要，而且是建设先进体育文化的需要。通过对学生进行中国传统文化的教育，不仅可以提升学生自身素质，而且可以为社会塑造正面、向上的体育精神。提高我国的文化地位，增加我们的文化自信。

总之，作为传统文化和先进文化的重要传播力量，北京体育大学竞技体校应该承担起传承和弘扬中国优秀传统文化的重任。作为新世纪竞技体育后备人才培养的摇篮，北京体育大学附属竞技体校的学生也应该了解自己民族的优秀文化，把传承和发扬中国传统文化作为自己义不容辞的责任。

3 竞技体校开展中国传统文化教育的具体措施

（1）构建传统文化教育的长效机制，营造有利于传统文化开展的外部环境。把学校的传统文化教育用制度的形式固定下来，使之成为贯穿竞技体校文化课教育的一种长效机制，是进行竞技体校中国传统文化教育的关键。首先，要建立竞技体校的领导责任制和一整套具体的实施方案，逐步形成规范化的教育模式。其次，建立常态化的教师培训制度，建立活动基地，严格经费使用制度等各项具体制度，从每个层面为中国传统文化教育的展开提供便利，集中力量解决人力、财力和物力的后顾之忧。最后，要着力建立完善的中国传统文化教育的评估机制、激励机制和监督机制，使物尽其用。

（2）提升教师的传统文化素养。全面提升教师素养，必须从教师培训入手，包括教师参加学术交流活动，外出培训，集体学习，专题讨论等。另外，还可以充分挖掘校内和校外两方面的社会资源来扩充本校师资力量，克服本校师资缺乏的局限性。在学习方式上，可以灵活多样，如举办经典诵读、诗词大赛、文化讲堂、礼仪仪式活动，还可以利用网络和微信等，开拓一批传统文化的传播平台，吸引和鼓励社会人才加入到竞技体校传统文化的教育实践当中来。例如，开设“中华文化课程”，高一全年和高二上学期，每周开设一个小时的“论语选读”，高二下学期和高三前半学期开设“孟子选读”，高三下学期可以适当开展一个小时的“大学中庸选读”。

（3）营造浓郁的校园传统文化氛围。校园人文景观和自然景观是构成校园文化景观的重要方面，除了举办演讲、征文、辩论和知识竞赛等活动，还可以在校园里面通过宣传栏、书画墙建筑设计等，使学生受到潜移默化的熏陶和影响。用中国传统文化处理师生关系，指导校风、学风和教风的建设，也有利于学生人格的完善和品质的提升。

（4）根据不同竞技体育项目开设不同的中国传统文化教育，让学生可以依据项目特点，对与项目相关的中国传统文化进行溯本求源的探究，丰富了教学内容，活跃了课堂氛围，还能让他们借此了解自己民族的特色和文化，了解祖辈的智慧结晶，作为在当代进行竞技训练、立身处世的根本和出发点，不仅增强了对民族文化的热爱和民族自豪感，而且能够自觉引导周围的人担当起传承民族文化的责任。