摘 要 日语词汇体系按单词意义、形态或职能，大体上划分为十二个品词类型，分别是名词、数词、代名词、动词、形容词、形容动词、连体词、副词、接续词、感叹词、助动词和助词。其中日语助动词即接在独立词或某些附属词之后，与前接词共同构成句节，并增添了某种语法意义。因此日语词汇体系中将具有各种活用功能的附属词称为助动词。

关键词 日语 助动词“たい” 教学方法

中图分类号：G623.36 文献标识码：A

本文所讨论的“たい”属于形容词型活用的助动词，为句节增添了“希望”、“愿望”的含义。在本科阶段日语专业教学中，“たい”可以作为知识点范围外延和助动词认知教学的一个较好范例。

1低年级阶段对助动词“たい”的认知

国内部分高校初级阶段的日语教材出于强化教学效果，减轻学生负担的目的，在教学初期回避日语助动词的概念。因此，高校日语专业学生最早可能仅仅将“动词+たい”当作一个句型来学习。

例如，《新编日语》第一册中对助动词“たい”描述如下：

“助动词「たい」、「たがる」表示希望，接在动词连用形后，表示说话人想做某事。问句可用于第二人称，后续体言作定语时可用于第二、三人称”。

其中的重点例句如下：

例（1）：私は水をいっぱい飲みたいんですが（我想多喝点水）

例（2）：李さんはこの仕事を引き受けたがっています。（小李想要接受这份工作）

例（3）：張さんはたくさんのことを勉強したいと思っています（小张

想多学点东西）。

书中对于“助动词”这一概念并未做过多叙述，此时大多数的学生应该是将“たい”作为一个句型来认知，还未建立起“助动词”的概念。

就低年级的学生而言，例句（1）—（3）的难度也与他们此时的单词量和日语表达能力相符。……