李炎茂

摘 要 数学即生活，只有让孩子们切实地感受到数学的价值，才能使学生真正地理解数学，从而使他们爱上数学，爱上有数学的生活。

关键词 小学数学 课堂化

中图分类号：G623.5 文献标识码：A

小学生，特别是低年级儿童的认知特点是以具体形象思维为主，抽象思维能力较弱。当学习内容和他们熟悉的生活情境越来越近，他们自觉接纳知识的程度就越高。所以，从数学的需要出发，激活学生的生活经验，挖掘数学知识的生活内涵，捕捉生活中的数学现象进行教学，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在我们的身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。

所以在教学中，教师应注重从学生已有的生活经验出发，挖掘学生感兴趣的生活素材，以丰富多彩的形式展现给学生。具体可以从以下几个方面做起。

1联系生活实际，选取生活中合适的数学题材

心理学研究表明：当学习的内容与儿童的生活经验越接近时，学生自觉接受知识的程度也就越高。在教学中我们可以结合学生身边的实例导入新课，不但可以提高学生的学习兴趣，激发内在的认知需求，而且可使所要学习的数学问题具体、形象化。如在教学一年级教材 “数数”时，我让学生数一数周围物体的数量，有几个同学，几本书几只笔，几条凳子，几张桌子，几盏日光灯，几块橡皮，回家也可以数数自己家里有几口人，几扇门，几双鞋等具体事物。……