摘 要 在日常生活中，大多数人缺乏对智障学生的认识与关注，随着社会的发展，智障学生的处境越来越趋向多元化，学习机制也随之繁杂化。而智障学生的学习生活中呈现出各式各样的心理问题和学习问题，其对自身心理状态和学习发展无法正确感知，我们更加要加强对他们日常生活层面的认识，重视他们学习生活中存在的各种问题，加深对智障学生学习现象分析，以谋求智障学生处境改善的最佳对策。

关键词 智障学生 自我意识 污名化 个别化教育

中图分类号：G710 文献标识码：A

1智障学生学习研究概况

智障是智力功能和适应性行为上存在显著限制的一种障碍，智障学生智力和注意力水平较低，由于大脑性能发育障碍，表现出有别于许多正常儿童的心理特点，呈现一些不良的心理状态。英国全球教育运动2012年最新报告聚焦教育不平等，2015年的千年发展计划框架成功的关键在于学习质量，教育追求质量与平等，平等教育意味着关注贫困与不发达地区的孩子，尤其是关注残疾孩子。在当今教育大背景下，合适的教学方法难求，智障学生教育难以推进。在师生互动方面，教师对智障学生的眼神等微表情都会影响学生表现；智障学生课堂适应的五个维度分别为：课堂物理环境适应、课堂规则适应、对教师课堂教学适应、课堂人际互动适应、课堂学习适应。大部分宏观理论对智障学生研究是从外部环境的适应来引起内部能力的改变，被动影响个体，不是主动从个体出发进行学习能力的提升和转变，操作性存在一定的困难，且培养成效不好检验。……