罗淳荣

摘 要 本文首先提出目前初中学生存在有较大的个性差异和有不同学习需求，探讨了在新课程背景下，实施分层实验教学的理论依据，实施方法和教学体会。

关键词 学生个体差异 不同学习需求

中图分类号：G632 文献标识码：A

0引言

《义务教育化学课程标准（2011年版）》中指出化学是一门以实验为基础的学科，在教学中创设以实验为主的科学探究活动，有助于激发学生对科学的兴趣，引导学生在观察实验和交流讨论中学习化学知识，提高学生的科学探究能力。教学中应为每一个学生提供平等的学习机会，使他们都能具备适应现代生活及未来社会所必需的化学基础知识、技能、方法和态度，具备适应未来生存和发展所需所必需的科学素养，同时又注意使不同水平的学生都能在原有的基础上得到发展。

但是，在我校化学实验教学中，教师往往只是一视同仁地备好教材，却忽视学生个体差异和有不同学习需求，结果往往产生一些问题：“后进生”听不明白，“优生”又觉得简单、无聊。久而久之导致了优生不多不尖、学困生却越来越多的问题。为了解决这些问题，我们进行了初三化学实验分层教学研究，在此分享一些体会。

1关注初三学生个体差异和不同学习需求的化学实验教学的特点

个体差异和不同学习需求教学策略也就是分层教学策略，让优生“吃得饱”，中等生“吃的好”，后进生“易消化”，使各个层次得到最大的知识上和精神上的收获。……