张媛

摘 要 新课标的发布是地理核心素养的落地的体现，为了发展学生的必备品格和关键能力，新课标对教学提出了诸多要求，地理情境教学是培养学生能力、发挥学生主体作用的方法之一。本文将以人教版“自然界的水循环”为例，分析地理教学情境的类型以及使用策略，阐述在创设地理情境时应注意到的问题，并给出具体的案例。

关键词 地理情境教学 教学策略 自然界的水循环

中图分类号：G633.5 文献标识码：A

《普通高中地理课程标准（2017版）》中明确课程的基本理念是创新培育地理学科核心素养的学习方式，在教学中要引导学生通过自主、合作、探究等学习方式，充分利用地理信息技术，营造直观、实时、生动的地理教学环境。新地理课程标准对学生的学习和教师的教学提出了新的要求，要求教师在教学中必须转变观念，及时调整教学方法，创造性地实施教学。

地理情境教学指教师为了达到既定的学习目标，从教学实际出发，结合学生学情，精心创设与教学内容相适应的生动、具体的场景，以引发学生的情感体验，激发学生的探究热情，使学生在轻松愉快的学习环境中主动构建知识体系，提升地理技能，形成地理学习的必备品格和关键能力。有效的地理情境不仅能够调动学生的兴趣和情感，更能促进学生主动探究和思考，形成新时代所要求的地理核心素养。下面笔者将以自己的知识和经验，以人教版必修一“自然界的水循环”为例，探讨地理情境教学的策略。……