黄孙琴

摘 要 青年教师作为教学、科研一线的生力军，担负着重要的责任与使命，是高校人才培养、学科建设的重要人力资源。但民办高职的体制壁垒，使青年教师在待遇问题、职称评聘、科研申报、职业认同感等方面面临着巨大的压力。本论文试图深入了解民办高职院校青年教师的生存现状。从职业规划的角度出发，探索通过团队建设、专业成长、现代师徒制而提升民办高职青年教师职业幸福感的有效途径。

关键词 青年教师 职业幸福感 职业规划

中图分类号：G715 文献标识码：A

1国内外研究现状分析

对主观幸福感的研究起源于二战后的美国。随着政局稳定、经济复苏，人们的物质生活水平有了很大提升，开始寻找精神出路。根据马斯洛的需求层次理论，低层次需要得到满足之后，高层次需要才出现。对幸福感研究正是出于对人们发展需求的关注。1967年Wanner Wilson 在《自称幸福的相关因素》一文中回顾了关于主观幸福感的研究，开启了对这一领域的研究。从心理学角度定义，主观幸福感指评价者根据自定的标准对其生活质量的整体性评估。基本特点是：（1）主观性。（2）稳定性。（3）整体性。由于幸福感主观性较强，内涵丰富，所以至今尚未形成统一的、标准化的教师职业幸福感测量量表。研究者们根据自己的研究目的编制了一些测量项目。人们对幸福的感知和评价与文化背景、社会发展程度有很大关系，因此构成主观幸福感的经验对象也不尽相同。近几年，教师的职业幸福感问题逐渐受到国内学者的关注，研究主要集中以于下几个方面。……