梁玉祯

构建有效语文课堂，可以使语文课堂具有更强劲的生命力；使师生在课堂中体验着智慧的交锋、情感的碰撞、价值的共享；使课堂充满着民主、平等、安全、愉悦，有以下做法。

一、优化课前预设

语文课堂，作为教师和学生智慧生成的生命场应注重预设，使其成为师生学习语言、荡涤情感、体验生活、滋养理趣的向往之地。

1.注重文本预设。

语文文本的意义在于通过教师的引导，构建学生、教师、文本三者的有效对话。教师要起引导作用，必须先学生而学，先学生而揣摩、体验。教师首先是一位读者，通过反复地阅读教材，查阅资料，或陶醉于作者大量的文字，或赞叹作者精巧的构思，或为某处词句冥思苦想，唯有如此经历，教师才能准确、正确地把握理解教材。做文本的知音，意味着教师解读教参并不依赖教参，也意味着教师除了读教材之外，还要更多更广泛地阅读积累，以丰厚其积淀、修养。

例如，讲《我的战友邱少云》一课要搜集有关资料：“391”高地的情况、我军为什么要冒着危险潜伏、我方潜伏部队有多少人、邱少云的入党申请书、抗美援朝的背景。

在讲《赤壁之战》一课时，要对《三国演义》相关章节有所掌握，对其中重点人物的特点要有所了解。

2.注重生本预设。

“教为学服务。”在预设时，始终心中要有学生。我们要关注学生的学习状态，从生命活动的高度来研究学生生机勃勃的学习活动。教师就是学生的学习伙伴，学什么、怎样学，要从学生的需要出发，从学生学习语文的规律出发。……