李艳威

部编版语文一年级上册在识字写字编排上就遵循“识写分流，多识少写”的原则，全册要求认识300个常用字。《语文课程标准》要求教师将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。因此，在教学过程中，我们可运用多种形象直观的教学手段，巧妙地利用游戏，创设丰富多彩的教学情境，使学生能够在生活中主动识字，快乐识字。我在课堂常用的快乐识字游戏有以下几种：

一、“我猜你猜大家猜”

猜字是一种有趣并可经常使用的识字方法。它的优势在于“猜”本身就能激发学生的好奇心，符合小学生的年龄特点。同时，猜字的过程也是调动学生已有的知识来推想新知识的过程，对促进学生的思维能力有益。具体做法是：教学时，教师先让学生自读要学习的课文，用铅笔画出自己不认识的字，包括回生字，然后让学生看上下文“猜”起来。“你猜我猜大家猜”，大胆地猜，并说说这样猜的理由，教师先不追究对错，最后听教师读课文，看猜得对不对。猜字一定要循序渐进，逐步增加猜字量。这样在整个猜字过程中培养了学生猜字的方法，经历了猜字的体验，从而更加激发了学生识字的欲望。

二、“字宝宝找妈妈”

这是低年级课堂教学中常用的一种识字游戏。它的优势是符合学生的心理特点。小学生原本在心理上就愿意运用自己的能力帮助别人。而“字宝宝找妈妈”就能充分体现学生的主体地位，“我”是学习的主人，“我”是字宝宝的帮助者，“我”来帮它们找妈妈。……