摘 要：“互联网+”时代的到来，我们的学习和生活，沟通与交流全面进入“微时代”——微博、微信、微电影统治了社交媒体，而在教育教学领域，最近几年兴起的“微课、微学习、翻转课堂、可汗学院、慕课学院等广为人知。2016年初，我通过慕课网（IMOOC）第一次结识了“微课”这一全新的课堂教学互动模式。微课与传统教学方式相辅相成，这是对教学手段的极大突破和创新，也是适应互联网时代教育发展的必然选择。

关键词：微课；学习效果；短小精悍；突出重点难点

1 初识微课

“互联网+”时代的到来，我们的学习和生活，沟通与交流全面进入“微时代”——微博、微信、微电影统治了社交媒体，而在教育教学领域，最近几年兴起的“微课、微学习、翻转课堂、可汗学院、慕课学院等广为人知 。2016年初，我第一次通过慕课网（IMOOC）结识了“微课”这一全新的课堂教学互动模式。我校与时俱进，创造条件让所有教师积极参与微课的学习和录制。我第一次录制微课的过程一波三折，“意外”频发。从内容的选择、到教学环节的设计、到视频的上传分享，果真是“看花容易绣花难”。在认真钻研和学习之后，我通过互联网平台分享了多个微课，也从别人的微课里学习了很多知识，拓展了视野，受益匪浅。

2 感悟微课

2.1 什么是微课

百度百科对于“微课”的定义是：微课是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及拓展素材的结构化数字资源。通过自己的体验，我认为微课并不是单纯的把所有的重点难点知识做成视频呈现，更不是要摆脱传统的面对面课堂，而是要把微课恰当的嵌入到日常教学的某个环节中，当作教学的辅助工具，将教学目标中的某个知识点提前做成一个短视频，从而突出重难点，激发学生学习兴趣，深化对知识的理解和应用。微课的最大魅力在于将复杂的问题简单化并且能够让学生不再局限于课堂学习，而是在课前、课后都可以随时可以通过微课实现复习和巩固，完成自我学习，以期达到最佳学习效果。微课的特点是依托大数据、以流媒体形式、内容短小精悍，声、情、图并茂、用碎片化的时间解决重点问题，从而更好的完成甚至是延伸教学过程，放大学习效果。

微课出现的时间不长，但是发展很快。一个重要原因在于它契合了现代人的学习习惯。微课通过为学生提供个性的选择性的学习内容，满足不同层次学生的学习需要，时间灵活，访问方便而备受更多的年轻人青睐。在微课平台，学生可以根据自己的需要，任意点开相应的网站和视频，直接指向自己不理解一个具体问题，不必通览整堂课，直观高效。

2.2 如何制作高质量的微课

微课微在“短小”，核心在于“精悍”，因此微课设计务必把握重点和难点知识的精髓，一击即中。一节成功的微课必定充满魅力，吸引力，关键在于精心设计，那如何设计和制作一节高质量的微课呢？我的做法大概如下。

2.2.1 精心选题

一节微课是否吸引学生，关键在于选题。不要为了展示效果而使用微课，一定要选择教学中的枯燥难懂的重难点知识，选择事例丰富的知识去制作微课。微课选题要有聚集性、針对性，可以是一个知识点、一个概念或者一个案例，还可以是一个经典题型、教学反思、错题重做等等。要有代表性，有一定深度，能够启发学生思考，而且要充分结合学生的实际情况，考虑学情，这样才能设计出有吸引力的微课。

2.2.2 精心设计

微课，虽然微小，时间短，但也是一节课，既然是一节课就要具备所有课堂教学的要素，即“麻雀虽小，五脏俱全”。以英语教学中的阅读型题的解题方法讲解为例，阅读型题大概的讲解过程是：首先要向学生介绍阅读短文的类型都有哪些（事实询问型、推理判断型、数据推算型、识图解意型、主旨大意型、常识型等六大类型）、然后简单介绍所列短文的类型，直接引导解题方法、进而理解意译短文大意，运用语法和词法的专业知识去寻找答案来源和段落指向，完成训练。我制作了一节以突破“主旨大意型阅读材料题的答题方法”的微课。我选择著名体育新闻事件为背景文段；给学生印发短文，提前预习；设计教学环节；讲解答题方法；插播45秒长的体育报道以渗透培养学生体育情感和意志品质；完成训练。大致的流程就是：（依次从左至右）

每一个环节都要逻辑严密，承上启下，既要保证时间一分钟不浪费，也不要因为紧张而形成催促感，要做到思路清晰、知识通透、密而不紧。

2.2.3 设计原则

微课设计要做到易学、实用兼具趣味性。务必要把复杂问题简单呈现，一定结合学生学习所需。微课选题要考虑学生的实际学习困难和遗漏，要勇于创新教学模式，要传递正能量的价值观。微课时间虽短，但切忌紧张急促、切忌虎头蛇尾，不要像开机关枪一样的突击知识，要适度的停顿；同时要注意用生活化的语言拉进与“观众”的距离，努力盛情并茂，要有导入有总结，要有完整的教学环节。具体而言有几点要特别注意：

一是要控制好时间，5-8分钟为宜；

二是教学内容少而精，做到主题突出，目标明确，设计合理；

三是注意培养渗透学生核心素养的教育和养成；

四是实质重于形式，内容是核心。不能只考虑技术层面的东西，太过花哨，哗众 取宠而忘记根本教学内容，要做到心中有学生，要有专业素养，不忘教育初心 。

3 微课发展前景展望

经过近两年断断续续的探索和应用，我阅读和学习了很多关于微课现状、发展前景、存在问题的相关资料，对这种互动式教学方式的发展充满了信心。逐步兴起发展的微课是新型教育资源的创新、是远程教育学习方式的变革。微课虽然短小，比不上一般课程宏大丰富，但是它意义非凡，效果明显，是一个非常重要的教学资源；微课”课微不小”。微课虽然短小，但它的知识内涵和教学意义非常巨大，有时一个短小微课比几十节课都有用； 微课”步微不慢”。微课都是小步子原则，一个微课讲解一两个知识点，看似很慢，但稳步推进，实际效果并不慢； 微课”效微不薄”。微课有积少成多、聚沙成塔的作用，通过不断的微知识、微学习，从而达到大道理、大智慧。

微课的出现和发展对教师的信息化教学设计能力、资源开发能力提出了更高的要求，实现了对教师“教”的资源和学生“学”的资源的有效补充，成为学生自主学习和教师专业发展的重要途径。当然，“微课程”这一理念还有待于进一步界定和梳理，内容建设还有待于进一步系统化、规范化，这将依赖于研究者和一线教师更深入的研究和更广泛的实践。

4 结束小语

微课与传统教学方式相辅相成，这是对教学手段的极大突破和创新，也是适应互联网时代教育发展的必然选择。条条大路通罗马，教学内容无限，传道授业方法要与时俱进，年轻的教育工作者更应该不断的学习。微课见微知著，小课堂大教学，必将引领教育教学改革向更深层次不断发展，愿同所有教育工作者不断学习，一起进步。

参考文献

[1]张一春.精品微课设计与开发[M].北京：高等教育出版社，2016.1.

[2]刘万辉.微课开发与制作技术[M].北京：高等教育出版社，2015：5-6.

作者简介

刘金雪（1982-），男，辽宁锦州，本溪市第一中学，中学一级教师，大学本科，研究方向：微课实践研究。