教育故事

时代虽然不同，可随着时代的推进，改革开放40年以来，我国教育的改革和发展始终朝着“三个面向”的方向迈进。

回忆“双基”的日子

1975年9月，李积雄开始参加教学工作。“不学ABC，照样闹革命”的学生运动一年后结束，批判“四人帮”的运动随之而来。当时，社会上流行最多的一句话是“把损失的时间夺回来”。随着拨乱反正以及1978年党的十一届三中全会的召开，教育有了前所未有的发展，当时学校领导反复强调知识的重要性，因此，课堂教学就非常侧重“双基”的落实。

那时，李积雄是这样上《桂林山水》一课的：首先，我范读一遍，再一句句领读；然后，写出生字，逐个范读字音，讲字形，解释字意，随后用教鞭指挥着学生，学生按照老师教鞭的轻重和方向，在整齐的节奏变化中不断强化着识字效果；接着，让学生抄写词语及词语解释；最后，逐句讲课文，让学生跟着老师抄段落大意和中心思想，当堂要背几遍。

他回忆说：当时的课堂，老师讲得很认真，而且篇篇如此。考试也考词语解释，考段落大意和中心思想。可以显见，这个时期的教育教学特别关注知识的识记与积累。

开始关注学生情感体验

经过将近五六年的“夺知识”，教育界的争论此起彼伏，教育只有“双基”是不够的，要有适应社会发展的基本素质。1983年，邓小平提出“教育要面向现代化、面向世界，面向未来”。于是，“注提”实验、“素质教育”呼之欲出，陶行知的“六个解放”思想在全国中小学热起来，“愉快学习、愉快教育、愉快生活”的教学研究活动走进小学，将“愉快”思想作为学生成长与发展的主格调确定下来，认真落实。……