马向丽

【摘 要】在高职针灸的教学过程中，多采用趣味教学，或引入精彩的小故事，或简单上口的趣味歌诀，或设立一定动态有趣的场景，都可立马振奋学生，激发学习兴趣，且将知识由复杂、抽象轻松化解为简单、形象，方便学习记忆，进而为实训打下牢固基础，提高教学效果，为培养高素质技能型人才奠定基础。

【关键词】趣味教学；高职针灸；教学效果

中图分类号： G712；O62-4 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2018）20-0159-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.20.070

【Abstract】In the teaching process of acupuncture and moxibustion in higher vocational schools， the use of interesting teaching， or the introduction of wonderful short stories， or simple funny songs， or the establishment of certain dynamic and interesting scenes can immediately stimulate students and stimulate learning interests. And the knowledge from complex， abstract and easy to resolve into a simple image， easy to learn memory， and then for practical training to lay a solid foundation， improve teaching results， for the training of high-quality skilled talents laid a foundation.

【Key words】Fun teaching； Higher vocational acupuncture and moxibustion； Teaching effects

趣味教學以提高学习乐趣为目的，在授课教师有针对性的启发和引导下，让学生自主性的、创造性的不断探索和发现知识，因材施教、育教于乐、育教于情，特别适合于高职高专学生。因职业院校学生学业基础薄弱，学习兴趣欠佳，个体差异明显，导致学习效果不太理想[1]，故而如何将抽象、复杂知识形象、简单化，激发兴趣，方便学习，提高教学效果与质量，愈来愈成为教师授课过程中急需解决的关键问题。针灸是高职针灸推拿、中医、康复治疗技术等专业的必修课、临床课，是高职中医学生必备的一门基本理论与基本技能的学科，对学生学成一身技能、今后就业起着举足轻重的作用。虽针灸教学内容丰富多样，实践性强，但理论知识多而难记，高职生在学习过程中难免产生厌学不学的不良情绪，所以根据教学内容，引入适当趣味教学，如古今中外名人针灸小故事、简单易记的小歌诀、设立一幅幅动态有趣的情景等会立即引发学生兴趣，使其打起精神，聚精会神，爱听、愿听，进而积极思考记忆，方便掌握所学知识与内容，为实训打下牢固基础，取得更好的教学效果。

1 引入趣味针灸小故事

教学中，涉及古今中外名人的中医针灸小故事数不胜数，只要教师广泛收集，课堂上随时都可绘声绘色的拿出来与学生共享，增加课堂气氛，培养学生热爱中医、热爱针灸的学习品质，使其喜欢学习、愿意学习。教材中提及的古代任何一位名医名家都有许许多多精彩的故事，如春秋战国时期的名医扁鹊，采用针刺“百会”抢救虢太子尸厥的故事；东汉华佗自创“五禽戏”，用针灸治疗曹操头痛，最终却被悲惨杀害的故事；晋代皇甫谧年二十在叔母的教导下才痛改往日游手好闲的恶习开始发奋学习，最终成为一代针灸医家并撰写《针灸甲乙经》流传后世的故事，还有皇甫谧用针灸自治耳聋的故事；隋唐伟大医家孙思邈不但拥有高超的医术，并具备高尚的医德，其《大医精诚》至今仍激励我们千千万万的医生为人类的健康事业做自已最大的努力与贡献，且发现阿是穴、夹脊穴的故事，用针灸抢救大家误以为已经死亡的难产孕妇并顺利诞下胎儿的故事；大家熟知的唐代神探狄仁杰擅长针灸术的故事；北宋王唯一和针灸铜人的故事等。现今，针灸故事也举不胜数，如韩国围棋选手李瑟娥头扎银针进行比赛；巴西总统和中国针灸医生顾杭沪的故事；奥运会上美国游泳运动员菲尔普斯身上的引发多国媒体关注的“红印子”；被国外明星热捧的新的美容疗法—中国针灸；有“天下第一针”美誉的国医大师贺普仁的针灸之路等，都可选择适当时机分享给学生，如讲授耳聋耳鸣时，就可以皇甫谧用针灸自治耳聋作为案例导入来引发兴趣；讲授拔罐法可以用奥运冠军菲尔普斯身上的“神奇罐印”导入；讲授百会穴时引入扁鹊故事等等。如此，避免枯燥乏味的理论知识讲解，而是在整个趣味课堂中度过，寓教于乐，效果奇好。

2 引用趣味简单歌诀

针灸教学中，需要记忆的知识非常多，尤其是学习经络腧穴这一部分，穴位多、相似性高，记了这个，忘了那个，很让学生头痛。故而教学中教师应善于总结，编纂简单好记的歌诀，教给学生，让学生去记、去背。除教材中给出的如“五腧穴歌”、“四总穴歌”等外，还可自已编写，如耳前归属于三焦经、小肠经和胆经的耳门、听宫、听会三穴，可编为“焦小胆，门宫会”，意为“焦小胆这个人，从大门进入宫殿去开会”；手少阴心经与手厥阴心包经都有9个穴位，可记为“心心相印，长长久久”，9这个数字当即记住；心经在腕关节附近的四个腧穴从远端到近端分别是神门、阴郄、通里、灵道，腕横纹上即神门，四穴各相距0.5寸，可记为“神阴通灵”四字；腹部正中线上任脉的五个穴位，从肚脐到耻骨联合上缘依次为神阙、阴交、石门、关元、中极、曲骨，每穴间隔1寸，记忆为“神阴石，关中曲”，意为“神阴石这个人喜欢听关中的戏曲”，至于脐下1.5寸的气海穴单独记忆即可；腹部正中线旁开2寸，胃经的腧穴从上往下依次为天枢、外陵、大巨、水道、归来、气冲，记为“天外大水归气”，意为“天外来的大水原来归于气（生气）来了”。

3 引用趣味情景

针灸来源于实践，古代医家在行医撰书立著的过程中，取象比类，引入了自然中常见的事物来类比，如穴位的命名，“凡诸孔穴，名不徒设，皆有深意”，穴位的命名大都是一副画面，如犊鼻穴，牛的鼻子，人体上什么地方有“牛的鼻子”呢？，对，屈膝，髌骨下髌韧带两侧一摸不就有两凹陷吗？不正像牛的鼻子，犊鼻穴一下便能找到并牢牢记住。还有类似于江河水流由小渐大的井、荥、输、经、合的五输穴等，都是一幅幅精美的图画，课堂上可如此讲授。除此之外，还应引入或设立更多的生动而富有情感的、日常生活中常见的、便于学生理解记忆的情景。如讲解经络概念时，可将经络系统比喻成城市的交通道路：道路有主干与非主干道路，好似人体有经脉与络脉；道路运行人和车，经络运行气和血；有了道路，城市才能成为一个整体，有了经络，人体也連接为一个有机整体。如此将抽象知识形象简单，便于学生理解记忆，“育教于景”，营造良好学习氛围，提高课堂效果。当然，情景教学还可体现在“多媒体教学”和“角色扮演”上：现代教学手段先进，网络发达，素材广泛，从网上引入或自制一段小小的视频在课堂中展现，动态直观，教学效果显著。如经络循行的动画展示、各种针灸操作方法的动画视频、常见疾病的针灸治疗视频等，学生一看，一目了然，好理解好记忆。“角色扮演”上，教师做好“导演”这一角色，准确示教各种实训方法，后让学生两人一组，一人扮演“医者”，一人扮演“患者”，交换进行，医者给患者画经、点穴、针刺、艾灸、拔罐等，患者感受，注意“医患”双方的简单必要言语沟通，不当之处“导演”随时指出，当即改正。这样，不但使学生学了知识与技能，更使其“身临其境”，切实感受“医患”关系，更愿意动手动脑，展现个人素养，真正培养分析问题、解决问题的实际能力。

4 小结

针灸发展历史悠久，疗效肯定，越来越受到国内外患者喜爱。高职针灸教育以培养“高素质劳动者和技术应用型人才”[2]为终极目标，顺应社会发展趋势，顺应人们对美好生活、对健康的需求。但必要的理论知识是基础，只有掌握了才能更好的去实践，故而提高理论课授课效果显得尤为重要。“兴趣是最好的老师”，针对学情，采用趣味教学，提高学习兴趣，提高教学效果，为实践打下牢固基础。要求教师平日多总结、多收集、多涉猎，才能有更多的趣味素材，更好的为学生服务。

【参考文献】

[1]苏敏，王福建，郭晨.职业院校学生学业状态的调查分析[J].中国职业技术教育，2017（21）：33-38.

[2]国务院.国务院关于加快发展现代职业教育的决定[Z].国发[2014]19号.