严明和

语文教学的核心任务是培养学生语言文字运用的重要能力，作文就成为学生语文学习必争之地，但作文教学中很多违背学生认知规律的方法使得学生对作文形成了抵触情绪，谈“作”色变已经成为了一种趋势。教师应引导学生在学习课文中借助于随文练笔的方式，为助推语言表达能力发展奠基。

一、激发真情，在情动辞发中随文练笔

文本的创作是作者依托即时心境，借助语言符号的方式进行情感抒发、观点表达的过程。学生对于文本的体悟、感知与洞察，不仅要从理性的视角关注文本所蕴藏的写作技巧的内容，更需要借助语言符号的媒介，与文本中的人物、与作者形成情感上的碰撞，讓学生真实感知文本语言所裹挟的丰富情感，然后再还原、辐照在学生真实的生活经历上，从而形成情感认知上的共鸣，自然地唤醒学生内在的语言储备，让语言随着情感地迸发自然的流淌出来。

《把我的心脏带回祖国》描写了波兰著名音乐家肖邦以退为进的智慧之举，在国家饱受欺凌之际，他毅然选择离开，以作曲鼓舞波兰人民奋勇抗击敌人的故事，课文的最后，处于弥留之际的肖邦最后遗言令人振聋发聩：请把我的心脏带回祖国。此处文本情感达到顶峰，肖邦由于处于生命垂危之刻，太多的话语无法表达，都最终浓缩在这一句话中。如何才能让学生与肖邦的情感形成高度融通呢？学生可以对文本所呈现的内容进行材料资源的整合运用：当肖邦的脑海中浮现出埃斯内尔赠送的泥土，此时的肖邦会说： ；……