张恺

伴随《中小学综合实践活动课程指导纲要》（以下简称《纲要》）的推动与实施，我国基础教育开始了新一轮教育教学的改革与实践。这一轮改革的价值并不仅仅在于对课程标准、教材、评价方法乃至教育技术等领域的改革，相对以往改革，此次改革的核心和最大价值在于它在整个基础教育领域引发了一次关于“教育的价值和目的”的深刻思考。

“我们究竟要培养学生什么？”“未来的国家和社会需要什么样的人才？”这些问题涉及到了教育的本源，涉及到了每一位教育工作者对教育的理解和对自身职业的定位，也涉及到了全社会对教育的期望。

综合实践活动课程是一门什么样的课程

综合实践活动课程不是新的事物，从古至今、从中到西，都能见到活动课程的影子。在西方，以对其教育影响最为深远的古希腊教育为例，从苏格拉底的产婆术，到柏拉图的《理想国》，无一不体现着实践活动的影子。实用主义教育学更是提出了“教育是学生个体经验的持续增长”“要重视学生的独立发现”等观点。而在我国，综合实践更是被历代教育大家所重视，孔子带诸弟子游学列国，让学生观察身边的人与事，并带领他们思考、分析。现代教育代表人物之一陶行知提出了“生活即教育”“教育蕴含在生活之中”“教学做合一”等思想。在1992年的课程改革中，课程计划中提出了活动课程；2001年的课程改革提出了综合实践活动的概念，并作为必修课；2017年《纲要》提出综合实践活动课程作为一门必修课程，涵盖了小学到高中的整个学段。……