迟云冰

摘 要：近年来，初中语文教学受到的关注率一直比较高，究其根本原因，是因为初中是学生发展的重要转折点。在这段时间里，学生要摆脱当前的语文学习，开始新的尝试，并且要面临高中阶段的学习。从这个意义上来说，初中语文教学起到的是一个衔接的作用，对于初中教师而言，学习的主要目的是帮助学生培养对语文学习的兴趣，在实践中摸索教学方法。然而，随着近年来初中语文教学的改革，传统的单一式教学已经很难满足学生的需求，教师有必要采取多元化的教学方式，对学生进行系统化的培养。主要阐述针对初中生应该怎样开展多元化教学，并分析这种教学方式对语文学习起到的意义。

关键词：初中语文；多元化；教学思想

对于传统的语文教学而言，虽然也能起到所谓的“传道受业解惑”的作用，但教育内容太过单一，学生在学习的过程中很容易失去兴趣，缺乏继续学习的积极性。此外，这种以“教”为主的教学方式也不利于学生能力的养成。初中语文的教学地位至关重要，起到的是“连接和转换”的作用。在这段时间，部分学校存在教学方式过于简单粗糙的问题，学生只是被动地接受教学，无法从中领悟到真正的语文素养，也就很难获得学习方法。师生间也缺乏有效的互动。事实上，语文学科和其他学科相比，在互动方面有着更高的要求，传统的问答式交流很难使学生听、说、读、写等综合能力得到全面培养，也不利于使学生充分表达出自己的思想和见解。此时，如果能看准时机，对学生的能力加以培养，适时开展多元化教学，对于学生以后学习兴趣的养成非常重要。

一、多元化语文教学的特点

这里提到的“多元化”，可以理解成“多元化思维”及“多元化教学方式”。多元化教学是指学生在日常的教学中选择不同的角度，系统化地进行教学开拓。

初中语文学科和其他学科相比，优势较为显著，首先，它跳出了传统的“读与写”的窠臼，逐步形成了包括知识结构、能力养成、情感熏陶、深刻理解等比较系统的知识架构。随着目前“新课改”的进行，初中语文教学也有了可以突破之处，教师能够采取新的多元化教学方法，向学生传递知识、塑造情感人格，这种方式在很大程度上能够使学生的思维得到锻炼，并培养他们的分析能力、概括能力、判断力等。

多元化教学在很大程度上也可以和多思维教学相提并论，它能够改变学生的单行思维方式，拓宽思维的深度和广度。现代社会对学生提出了更高的要求，需要他们有多元化的思维。因此，教师在开展初中语文教学的过程中，需要把握好初中语文的教学特点，有针对性地实施多元化教学方式。

二、多元化教学方式的实施过程

在初中语文教学中，主要的知识结构包括两个方面：课文理解与写作能力练习。除了这两方面外，学生情感、思维、想象力等方面能力的培养也非常重要。举例来说，在课堂上进行阅读理解的训练时，教师可以首先带领学生分析文意，对课文的主旨有所了解。此外，即使是同一个观点，也可以从不同的角度进行理解与分析，此时，教师需要适时加以引导，比如鼓励学生从正面论据和反面论据来论述这篇文章。在写作时，也鼓励学生从不同的角度来看待事物，同样的标题，由于观点不同，写出的文章也会千差万别，这就是思维多元化的重要性。在此过程中，教师需要采用讲解、指导、分析研究等方式，集合多人的思考进行讲解，使学生拥有多角度的思维方式。

笔者就这个问题，在初中几所学校进行了调研，并对结果进行了较为细致的研究。总体来看，结合目前初中学校的情况，开展多元化研究的过程中需要注意以下几点：

首先，保护学生的学习情绪。思维的拓展离不开学生的学习积极性，为此，在教学过程中，教师可以采取设置情景问题、角色扮演等方式，激发学生的好奇心。例如，在安排写景作文时，教师可以安排学生去实地观摩，春天时登山，夏季去湖上泛舟，在出行的过程中会遇到许多细节，这是学生坐在課堂上冥思苦想而无法获得的。

其次，安排辩论，调动学生兴趣。多元化教学的最终目的是使学生的思想多元化，在辩论中，极易碰撞出思维的火花。因此，教师可以将学生分成几个小组，鼓励他们分组进行研讨，先有目的地进行推论，再集思广益，彼此之间进行切磋。

最后，找准时机，适当点拨。点拨并非要贯穿于整个课堂之中，而是在学生学习期间，在深入思考的过程中适当加以引导，从而达到“问题迎刃而解”的效果。在此过程中，教师可以利用身边的环境，给学生创造一种多元化的氛围，开阔他们的思想，也可以采取想象、联想的方式，鼓励学生融会贯通，将身边的事物联系起来。

大量实践已经证明，多元化教学对于初中语文教学来说，有着重要的影响。教师通过对教学方式的研究，最终能够实现多元化教学的目的，而学生通过正确的引导，也能够形成较好的思维方式，开拓思想，从而跟上时代的脚步，成为新时期的多元化人才。同时，我们需要注意，在多元化教学中，教学设计不能和教学的初衷相背离，以防走入教学误区。

参考文献：

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