周建芳

摘 要：随着全球化的发展，英语在人们生活中的作用越来越重要，即便将来学生不走出国门，他们在学习或工作的时候也难免会涉及英语方面的应用。此外，从功利性的角度去说，现阶段，英语是中考和高考中的必考科目，说得夸张一点，学生英语水平的高低，甚至在一定程度上决定着其将来的人生走向。因此身为初中英语教师，应当积极地去构建高效课堂，只有这样才能为学生将来的学习和发展保驾护航。

关键词：初中；英语；高效课堂

一、重视课程导入的设置

课程导入环节是提高英语教学质量的重要环节，因为优秀的课程导入能够迅速抓住学生的注意力、提高学生的学习兴趣，这对之后课程的有效开展极为有利。众所周知，初中生正处在青春发育期，这个时期的学生难免会有些心浮气躁，而且随着信息技术的高速发展，初中生的思维也已经越来越活跃了，这使得他们在上课的时候，很容易会因为各种各样的事情而分心，比如，他们可能会突然想到目前正在追的网络小说、正流行的年轻歌手、正在热播的电视剧等等，学生基于这种状态去学习，其学习效率与质量显然不会太高，因此，教师必须想办法，在刚上课的时候，就快速将学生的思绪从天马行空的幻想中扯回来，而这，刚好凸显出了课程导入的重要性和必要性。

学生升入初中以后，其抽象思维虽然获得了一定程度上发展，但总的来说，其形象思维还是要优于其抽象思维的。所以，针对初中生的思维特点，教师不妨结合教学内容以及学生的兴趣，利用微视频进行课程导入，比如，在学习人教版初中英语七年级上册Do you want to go to a movie这一节时，教师可以制作这样一个微课视频：首先，视频一开始是黄飞鸿大战鬼脚七的电影片段，二人在激斗了约莫十秒钟以后，画面突然静止，然后画面下方出现了action movie这个单词，届时，一个女声用非常标准的英音读出了这个单词；之后，画面突然变了，电影《釜山行》中，丧尸追咬行人的画面突然浮现，这个画面维持了约莫五秒之后突然静止，然后画面右下方出现了thriller这个单词，届时，一个男声用非常标准的英音读出了这个单词；再之后，微视频中又分别出现了与

documentary和comedy相对应的视频片段，通过这个视频的引

导，学生的注意力被瞬间集中起來，当微视频播放完毕以后，教师不妨趁热打铁，引导学生翻开课本，然后正式开始这一章的学习。

二、引导学生分小组合作

教师要想构建高效课堂，就应当让学生充分发挥其自身的主观能动性，这样一来，学生才能充分感受学习的过程，体会学习的快乐，从而使其能在真正意义上成为学习的主人，更重要的是，学生的主观能动性如若能在课堂教学中得到充分的发挥，其自主学习能力必然会在很大程度上得到培养和提升，这对其将来的学习极为有利。

针对课堂教学来说，教师可以通过引导学生进行小组合作的方式去发挥他们的主观能动性，为此，教师应先科学地对学生进行分组，即教师必须要在充分了解学生基本状况的基础之上，依据他们的学习层次、性格特点、性别等因素对他们进行分组，要保证每组的男女比例得当、各学习层次的学生皆有、性格上尽可能地互补等等。总之，要确保每一组的学生特点各异，同时还应保证每一组的综合实力差不多持平，这样做，能够有效激发各组的竞争欲，从而出现一种“比着学，赛着学”的氛围。当然，对学生进行分组，不意味着所有的教学活动都要以小组为单位来展开，像听听力、背单词这样的活动，其实更适合学生静下心来，独立去学习。因此，教师应有选择地引导学生进行小组合作，或者专门创设一些需要学生进行合作的活动，以确保学生能在小组合作的过程中充分提高自己。

比如，教师可以开展“一组讲一课，我来当教师”的活动，即教师要与学生换位，让学生去体验当教师的感觉，在这个活动中，学生需要通过小组合作的方式去备课，当然，教师必须要予以学生必要的指导，最后，各小组可以选出一名口才较好的学生代表整个小组去讲课，也可以一人负责一个版块，比如，听力好的学生就负责听力部分的讲解工作，单词记得牢，且发音好的学生就负责教学生识记单词等等。学生完成讲解工作以后，教师要对学生的讲课状况进行点评，对于其表现较好的地方，要特别地提出鼓励，而对于其讲解不到位的地方，教师应先肯定学生的表现，再指出其不足，并帮助学生做出补充，这样一来，学生的自尊心既能得到维护，同时还能使其更加深刻地认识到自己的不足，从而能加深其对教师所补充内容的印象。通过这个活动，学生可谓从真正意义上成为课堂教学的主人，更重要的是，通过这个活动，学生能充分感受教师从备课到讲课的全过程，从而使其能有效体会教师的不易，有利于激励学生更努力地去学习。

总而言之，教师要想提高初中英语教学的效率与质量，就必须不断研究初中生的年龄特点，并针对其年龄特点去创设教学内容。此外，教师还需要将课堂还给学生，让学生从真正意义上成为课堂教学的主体，因为只有这样，学生的个性以及主观能动性才能得到切实有效的发挥，从而使其学习激情能够被激活，这对英语教学效率与教学质量的提升是非常有益的。

参考文献：

[1]王伊颉，赵艺红.初中英语课堂有效教学的课堂观察：来自S中学英语课堂的报告[J].读与写（教育教学刊），2018.

[2]王建峰.基于学生自主学习能力培养的初中英语教学设计与分析：以译林版《英语》七年级上册Unit4 Grammar教学设计为例[J].华夏教师，2018.