岳云霞

摘 要：随着我国社会的不断发展变化，现今的教育要求广大教育工作者高效地完成教学任务。而在农村初中英语教学中，教师要想实现高效教学，最好的方式就是开展分组教学。先对利用分组教学构建农村初中英语高效课堂的原因进行了分析，之后又对具体分组教学进行了阐述，希望能给农村初中英语教学的进步带来一些帮助。

關键词：分组教学；农村；初中英语；高效课堂

一、利用分组教学构建农村初中英语高效课堂的原因

1.农村的教学条件比较落后

相较于大城市里的初中生，农村初中生的英语水平普遍不高，这里面虽然有农村教育工作者不重视英语教育的原因，但很大程度上，还是由农村教学条件落后导致的。小学英语是学生学习初中英语的基础，而在农村，有不少师资力量紧缺的小学，根本就没有专业的英语教师，也正因为如此，很多农村小学往往会随便安排其他任课教师去兼任本校的英语课，或者直接用语文、数学这样的主科代替了小学英语，正因为此，很多初中生的英语基础都很差，甚至有一些初中生连最基本的英文字母都掌握不全，这不仅严重制约了他们的英语发展，削弱了学生学习英语的兴趣，同时也给初中英语教师的教学带来了很大的挑战。另外，很多农村初中的硬件条件比较简陋，没有专门的英语语音室，而且多媒体设备也比较缺乏，这在很大程度上制约了教师教学的发展，同时也在很大程度上阻碍了学生英语水平的提升。基于这种现实状况，教师利用分组教学开展教学活动，能够促进学生互帮互助、互教互学，同时也有利于教师组织教学，这在一定程度上能弥补农村中学教学条件落后这一不足，从而能帮助教师提高教学质量。

2.学生之间存在个体差异

农村初中生的个体差异不仅体现在英语水平上，同时还体现在学生的思想上。先说后者，随着时代的发展、社会的进步，人们的选择也越来越多元化，在很多家长以及学生眼里，考学已经不是唯一的出路了，而且一直以来，农村学生往往当家较早，因此，在这两种观念的影响之下，有不少初中生并没有考虑过要继续升学，这在很大程度上会削弱他们的学习兴趣，从而导致这部分学生的英语能力停滞不前，甚至出现倒退的情况。另外，从英语学习水平的角度去说，一个班里必定会有尖子生和学困生，而如果教师利用同一条标准，对学生进行统一授课，势必极易造成尖子生“吃不饱”、学困生“吃不下”的状况发生，长此以往，学生英语能力的发展必然会受到严重阻碍。但是，如果教师利用分组教学，上述情况将能得到很大的改善，因为分组教学有利于学生因材施教，从而能有效地照顾到各层次学生的特点，这对高效课堂的构建具有非常积极的促进作用。

二、高效课堂视域下利用分组教学开展教学活动的策略

1.科学地对学生进行分组

在分组之前，教师应对学生的英语水平、性格特征、道德品质等因素进行综合考量，然后再按照“组间同质，组内异质”的原则对学生进行分组。这样一来，不仅各组的学生各具特色，同时每组的综合实力也旗鼓相当，这不但有利于学生在小组合作学习的过程中实现优势互补，同时也能在很大程度上促进组间竞争，从而能在班级范围内形成一种“组内合作，组间竞争”的良好氛围。《晏子春秋·杂下之十》中有云：“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳。”这句话深刻地揭露了环境对人的教化意义。由此，不难发现，学生如能在“组内合作，组间竞争”的氛围下学习，其在课堂教学中的思想与行为势必能得到极大的规范，这不仅对其学习水平的提升极为有益，还能帮助他们形成良好的学习习惯，从而能为其将来的学习和发展埋下良好的伏笔。

2.组员轮流担任小组长

组员轮流担任小组长既能避免学生因任职太长而产生“职业倦怠”，同时还能有效地使全组的学生获得锻炼。不过，需要注意的是，小组长轮值的频率不能太快，因为这样做，会导致学生产生敷衍了事的心态，不利于分组教学的有效开展。具体来说，教师最好将小组长的任期定在半个月或者一个月之内，如此一来，学生能充分适应小组长的各种职责，从而能使其沟通能力、理解能力、统筹协调能力等诸多能力得到有效的锤炼和提升。

3.建立一定的奖励措施

小组长在任职期间需要准备一个专门的课堂成绩记录本。对此，教师需要在课堂检测环节，对一些问题赋予一定的分数，如，尖子生答对了难度较高的问题，就要加五分，学困生答对了基础问题，也要加五分；必答问题加两分；代替不会的同学回答问题加三分等。下课之后，组长要尽快将组员的分数统计出来，然后填到班级的告示栏里。每周进行一次汇总，然后到月末的时候，依据那些分数评选优秀组长、优秀学生、最佳进步奖等。得奖的学生或小组有权向教师提一些合理的要求，而作为教师，应尽可能地去满足学生的要求，借此来提高学生参与英语学习的积极性。

综上所述，分组教学模式能够有效地帮助农村初中英语教师构建高效课堂。因此，广大农村初中英语教师应对该教学模式高度重视，并且要积极地将这种模式运用到自己的教学当中。本文对该模式的应用策略进行了一番浅析，希望能给相关教师带来一些参考。

参考文献：

[1]莫群群.小组合作学习在农村初中英语教学中运用[J].校园英语，2017（15）：187.

[2]徐芳.优化分组教学，提升高效英语课堂[J].英语广场，2017（5）：152-153.

注：本文系定西市教育科学“十三五”规划2017年度规划课题《高效课堂背景下农村初中英语的分组激励式教学法研究》（DX[2017]GHB21）研究成果。