李春玲 刘天祥

[摘 要]随着信息技术的快速发展，互联网技术在各个领域均有较为广泛的应用，教育领域也不例外。基于此，本文将“互联网+教育+顶岗实习”作为研究对象，首先介绍了高职院校教育和顶岗实习的现状，进而分析了“互联网+教育+顶岗实习”的可行性，最后给出了具体实施“互联网+教育+顶岗实习”的方案，以期为高职院校开展信息化实践教学提供理论借鉴。

[关键词]高职院校；互联网；顶岗实习

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2018.22.083

[中图分类号]G652.4；G434 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2018）22-0-02

按照国务院颁布的相关政策法规，我国高等职业院校需要确保学生具备半年及以上的实习实训时间，在学生的实习实训期间，高职院校需要与企业共同完成学生的理论教学和实践指导工作。实习实训中的顶岗实习主要指学生去专业对口的工作岗位上进行实践学习。在互联网时代，高职院校需要在学生的顶岗实习中应用互联网技术，实现教育创新，提高实习实训的有效性。因此，有必要研究“互联网+教育+顶岗实习”的具体方案。

1 高职院校教育与顶岗实习的现状

1.1 教育现状

作为高等教育的一部分，高职院校教育旨在培养高素质的技能型人才，其教育的主要特点是注重理论和实践结合。随着教育部门开始重视高职院校教育，出台了相关的政策法规促进高职院校教育快速发展，并投入了一定的资金。但是在实际的高职院校教育中，仍然存在很多不足之处，如学生的实践效果较差、没有明确的教学目标、缺少专业的双师型教师等问题，从而不利于提高高职院校教育的有效性，需要高职院校提高对顶岗实习等实习实训教学的重视程度。

1.2 顶岗实习现状

在高职院校教育的开展过程中，顶岗实习是必不可少的内容，能够有效提升学生的专业素养与职业道德，为学生的未来就业奠定良好的基础。但是从高职院校顶岗实习的现状来看，还存在很多不足之处，会对学生的发展造成不利影响，主要存在两方面的问题。

首先，企业积极性较差。顶岗实习需要校企合作才能实现，但是大部分企业都将提升经济效益作为最终目的，过于重视企业的生产管理，很少有精力负责高职学生的顶岗实习，大都将高职学生安排在层次较低或者劳动强度较大的岗位，并没有考虑专业对口的问题，难以发挥顶岗实习的作用。其次，学生管理困难。通常情况下，一个企业最多能接纳二十余名学生进行顶岗实习，导致高职院校的学生分布于省内的不同的地区，高职院校会安排2～3名教师带队，负责顶岗实习学生的管理工作。但是领队教师不仅要负责管理工作，还需要负责其他工作，管理效果相对较差，很容易导致学生在顶岗实习过程中出现安全事故。

2 “互联网+教育+顶岗实习”的可行性

2.1 打破传统的教育模式

互联网技术的发展带动了高职教育的信息化发展，为高职院校的教育和管理提供了业务支撑。“互联网+教育+顶岗实习”模式，打破了以往的教育模式，高职院校可以应用互联网技术，按照顶岗实习的流程设计顶岗实习管理系统。学生可以通过该管理系统进行顶岗实习的申请、变更与提交实习报告，大大提高了顶岗实习管理的效率。与此同时，顶岗实习管理系统可以将高职院校、企业和学习连接在一起，通过互联网技术实现信息资源共享，有助于提升顶岗实习的有效性，有效解决了以往顶岗实习效果不理想的问题。

2.2 提高学生学习的积极性

基于“互联网+教育+顶岗实习”的教育模式，可以促进学生与教师的交流与沟通，教师能够实时了解并学习顶岗实习的效果。比如，高职院校可以在顶岗实习管理系统中添加手机签到功能，学生可以利用微信和QQ等社交软件进行签到，并在签到的同时标示学生的地理位置，确保顶岗实习的管理教师可以了解学生的安全状况和学习状况。在这种约束下，学生能够积极进行顶岗实习，严格按照高职院校与企业的制度要求完成定岗实习工作。与此同时，学生可以在线完成顶岗实习报告与日志，并通过互联网与教师进行交流沟通，向教师询问实习过程中遇到的问题，有助于提升顶岗实习的效果，为学生的未来就业奠定良好的基础。

2.3 优化顶岗实习管理模式

在高职院校对顶岗实习生的管理过程中，具体方式也在随着互联网技术的发展不断优化，提高了管理工作的有效性，为高职生营造了更加稳定的实现环境。同时，将“互联网”方式应用在顶岗实习管理中，还能够实时掌握实习生的动态，在及时为学生提供教育、管理的同时，也能够提高实习评价的科学性、合理性，以此能够调动学生的积极性。例如：在模具制造专业的实习中，如果采用传统的管理方式，只能是校企之间进行联系，对实习生的状态、能力等进行沟通，但是会严重影响沟通的及时性，同时也会忽略细节等问题。所以，将“互联网+”的方式应用在模具专业学生的顶岗实习管理中，便于学生、企业、院校三方进行及时沟通，从而更加具体、详细地记录、评价学生的实习效果与成绩，从而能够最大程度上提高評价结果的有效性。所以，将“互联网+教育+顶岗实习”应用在实习管理中，具有较强的可行性。

3 “互联网+教育+顶岗实习”的具体方案

3.1 完善教学体系

在以往的教学模式中，高职院校的教学体系存在明显的缺陷，会影响日常教学的质量。所以，在“互联网+教育+顶岗实习”的背景下，高职院校应该积极完善教学体系，弥补其中的不足之处，从而为学生营造更加和谐的学习环境，不断提高学生的综合能力。以模具制造专业为例，教师要想完善教学体系，就应该将互联网技术应用其中，同时以此来拓宽学生的视野，为提高学生的综合能力奠定基础。另外，在“互联网+教育+顶岗实习”的基础上，高职院校还应该积极地将理论教学、实践内容结合起来，不断加深学生对知识内容的认识、理解，以此全面提高教学的质量、效率。总的来说，在模具制造专业的教学中，无论是高职院校，还是高职教师，都应该充分利用“互联网+”，完善、创新教学体系，为学生提供不一样的学习与实践平台，从而从根本上发挥互联网技术的价值，保证教学体系能够适应社会的发展趋势，满足企业的需求。

3.2 丰富教学内容

实际上，就互联网的功能来说，其能够为人们提供更多的讯息，满足人们对各项新鲜事物的好奇。因此，在此基础上，所构建的“互联网+教育+顶岗实习”模式，能够进一步丰富教学内容，为模具制造专业学生提供更丰富的知识内容，为调动学生的积极性，奠定更加坚实的基础。例如：在模具制造的课程中，教师可以通过互联网，搜索更多与之相关的教学内容，如模具制造应该将“工匠精神”融入其中，所以教师可以将习近平总书记的相关讲话内容，作为课程的导入内容。另外，教师还可以利用网络展示各種模具的生产过程，使学生能够感受到制造业的奇妙，增强学生的好奇心，进而调动学生的主观能动性。简言之，以互联网为基础开展教学，可以在丰富教学内容的基础上，提高模具教学的有效性，为学生后续的实习、工作提供强有力的保障。

3.3 实现校企合作

为了能够在根本上发挥“互联网+教育+顶岗实习”的有效性，并将其落实在具体的工作中，就需要实现校企合作。具体来说，在高职院校的教学中，为学生提供实习岗位，是主要内容之一，而校企合作是最便捷、最有效的方式，需要院校提高重视程度。以互联网为基础，高职院校可以利用不同的平台，发布学生的实习信息，而企业也能够通过网络获取这部分信息，不仅能够减少合作交流的冗杂程序，还可以提高校企合作的成功率，为学生提供顶岗实习的机会。在此基础上，有意向的企业可以到高职院校中进行考察，而高职院校也可以组织学生前往企业考察，为双方的合作奠定基础。最终，校、企、生三方就能够基于互联网的交流，确定顶岗实习的岗位、人数、能力需求等，全面落实“互联网+教育+顶岗实习”模式。

3.4 设置管理平台

“互联网+教育+顶岗实习”模式，无论是教学还是顶岗实习，均建立在“互联网+”的基础上，而为了发挥互联网的作用，优化顶岗实习生的管理模式，还应该设置管理平台。也就是说，根据模具制造专业所涉及的实习岗位，设计具体的大数据储存、分析库，每个岗位中包含具体的学生信息。同时，在每个学生的信息中，还应该分设院校评价栏、企业评价栏，便于校企双方定期对学生的表现进行记录、评价。对于学生自己来说，其可以通过学号或者身份证号，登录数据库查看自己的实习成绩，但是没有权限进行编辑。当学生完成实习以后，高职院校就可以利用互联网、数据库，对学生的成绩进行职能分析，最终得到公平、公正的结果，实现“互联网+教育+顶岗实习”的目标。

4 结 语

“互联网+教育+顶岗实习”能够有效提高学生学习的积极性，提升高职教学的有效性。通过本文的分析可知，高职院校要想充分发挥“互联网+教育+顶岗实习”的重要作用，需要完善教学体系、丰富教学内容、加强校企合作，并设置相应的管理平台，贯彻落实“互联网+教育+顶岗实习”，打破传统的教育模式，为社会输送更多的专业型人才。

主要参考文献

[1]温爱存.新媒体环境下高职院校实践教学体系和顶岗实习机制优化实施[J].中国报业，2018（14）.

[2]王小龙.高职顶岗实习新模式的研究与实践——以汽车检测与维修技术专业为例[J].河北软件职业技术学院学报，2018（3）.

[3]刘水林.“互联网+”背景下会计专业顶岗实习探讨[J].经贸实践，2018（13）.