华瑜

《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿的学习与发展是在一日生活中进行的，一日生活的每个环节都有幼儿学习与发展的契机。生活活动中也蕴含着幼儿学习与发展的时机。过去教师在实施课程的过程中重视教学活动的设计和指导，仅把点心、进餐这些活动作为生活卫生习惯的培养来要求，忽视了幼儿能力的发展。在课程游戏化理论指导下，我们认识到：幼儿自助点心和进餐，幼儿能够主动地学习一些力所能及的生活技能，学习合理安排自己的生活，学习做事的顺序，学会排队、守秩序等社会规则，能促进幼儿自我服务能力及社会性的发展。基于这一认识，本学期我们尝试开展幼儿自主早点。我们将幼儿早点环节纳入室内游戏活动时间，让幼儿在游戏过程中自主选择点心时间，自主选择点心品种，自己插牛奶吸管，自主记录点心情况等。希望这一改变，给幼儿更多的自主决定的机会，提高其独立性。经过一学期的实践，我们发现，通过幼儿自主点心，幼儿的自主性、独立性以及做事的条理性都有了显著的提高。以下是我们的实践过程和体会。

一、学习课程理论，转变教育观念

深入学习课程游戏化理论后，我们认识到；幼儿是积极的学习者，幼儿是活动的主体；作为保教人员，陪伴、支持幼儿的学习最重要，幼儿是在游戏和生活中通过动手操作、直接感知、亲身体验进行学习；生活活动是幼儿在园一日活动中很重要的一个环节，是促进幼儿身体健康成长的重要环节之一，优化点心环节的组织与管理，讓幼儿在愉快的氛围下自主用点心，能较好地促进幼儿的发展。……