卢友芳

培养初中生的语言表达能力，有利于学生其他学科的学习，有利于学生自身素质的提高。初中语文教师要改变传统教学模式，创新教学内容以及方法，积极培养学生的语言表达能力，培养社会需要的高素质人才，提高教学质量。

一、提高学生的阅读能力

语言表达能力主要是由口语表达和书面语表达这两方面组成，初中语文教师要注重这两方面的教学任务，切实提高学生的语言表达能力。在初中语文教学中，阅读教学是重要内容。阅读教学可以培养学生的语言表达能力，提高学生的语文素养。学生在阅读优秀文章中，可以掌握一些基本的语文知识、概念以及词语。不同的文章有不同的情感，有不同的语言表达方式，学生在阅读中也可以提高自身的语言鉴赏能力，学习他人优秀的语言表达方式，认识不一样的世界。初中语文教师要培养学生认真阅读的能力，让学生在阅读中体会语言的魅力，在阅读中感受作者的语言表达方式，理解作者的情感，从而提高学生的语言表达能力，提高教学质量。

例如，教师在带领学生学习《往事依依》这篇课文时，要注重培养学生的阅读能力，让学生在阅读中激发语文学习兴趣，在阅读中提高语言表达能力。首先，教师引导学生进行课前预习，要求学生认真阅读文章，找出文章中作者运用的语言表达方式，并试着自己进行理解，通过文章的语言体会文章的情感。其次，教师在课堂上引导学生闭上眼睛，像作者一样回忆往事，并将自己融入到文章之中，体会不忍心分离的“依依”之情，感受“历历在目，记忆犹新”的真正意义。再次，教师鼓励学生讲述自己找出的语言表达方式，并对学生不理解的语言表达方式进行讲解，提高学生的基础语言知识。最后，教师可以提出疑问：“如果大家是作者，大家会运用怎样的语言表达方式来表达作者的依依不舍之情？”学生在疑问中会进行主动思考，锻炼思维能力的同时培养语言表达能力。

二、培养学生的语言情感

学生语言表达能力的提高离不开学生语言情感的培养。学生只有理解了文学的形象，能够体会作者要表达的情感，才能真正理解文学作品的内涵，提高语言表达能力。优秀的语言表达方式一定是适合的语言表达方式，不同题材、不同内容、不同情感的文学作品拥有不同的语言表达方式，学生只有理解了文学作品的真正内涵，与作者产生共鸣，才可以真正体会文学作品的语言魅力。语言表达是为了抒发自己的情感，学生拥有较高的语言表达能力，可以结合自己的生活实际，更好地表达自己的真情实感。因此，初中语文教师要在教学中注重培养学生的语言情感，引导学生体会文学作品的情感，从而提高学生的语言表达能力。

例如，在学习《长征组歌》时，教师可以引导学生分析两首诗中不一样的写作手法，体会诗中表达的情感。在《四渡赤水出奇兵》中，诗人用长短相间的歌词进行语言的高度概括，适当的反复起到了强调的作用，“解”“压”“逼”等词的巧妙运用使得整首诗的恢弘气势充分显现出来，学生在教师的指导下可以体会红军长征时勇往直前的英雄精神，通过贴切的比喻感受红军的革命精神。在《过雪山草地》中，诗人使用的歌词句式较为整齐，整首诗的結构在层次上比较分明，运用对偶、拟人等修辞手法生动象形地表现出红军的英雄气概以及高尚的革命情操。教师引导学生认真分析两手词的写作手法，通过对比差异体会语言带来的不一样的情感体验。同时，教师引导学生分析修辞手法，可以促进学生的语言表达能力更为准确。

三、培养学生的语言技能

初中语文教师可以通过培养学生的语言技能提高学生的语言表达能力。教师可以采用复述的方式，在锻炼学生记忆的同时帮助学生理解文章内容。学生要对文章内容充分理解，做到融会贯通，有效培养思维能力以及语言表达能力。学生不能死记硬背，要根据自己的理解，自己组织语言，将课文复述出来，提高语言表达能力。另一方面，教师也可以通过组织演讲提高学生的语言技能。教师可以组织学生进行课前三分钟演讲，让学生针对自己感兴趣的话题进行演讲，锻炼学生的胆量，提高学生的语言表达能力。教师还可以针对有意义的话题组织辩论赛，活跃课堂氛围，激发学生的语文学习兴趣，帮助学生在亢奋的环境中提高语言表达能力。

提高学生的语言表达能力是适应社会发展的举措，也是我国教育事业的主要内容。语言表达能力体现一个人的行为习惯，在人们的日常生活中占有重要地位。初中语文教师要重视学生语言表达能力的培养，改变传统教学模式，在实践中总结经验，切实提高学生的语言表达能力，提高学生的综合素质。

作者单位：江苏泰州市民兴实验中学。