文/廖洪清 方敏 郑舒心

一、应用型本科教育与课堂教学效能

应用型本科教育是本科层次的高等职业技术教育。“职业性”与“高等性”相统一、 “应用性”与“实践性”相对应的本质属性，决定了应用型本科课堂教学必须遵循高等职业教育规律，注重学生的职业应用能力培养，提升课堂教学的整体效能。自我效能知觉，指的是相信自己具有组织和执行行动以达到特定成就的能力的信念。针对应用型本科教育属性和课堂教学育人目标，教师必须强化教学效能意识，加强教学能力训练。

二、影响课堂教学效能提升的两个重要因素

（一）课堂教学准备

教学准备工作简称备课。教师要提升课堂教学效能，首先必须做好教学准备工作。备课是教学活动的基础性工作，也是提升课堂教学效能的前提和保障。备课要求教师要对课堂教学的实施做好充分的各项准备工作。具体包括做好“备教学大纲”“备教材”“备学生”“备教学内容”“备教学方法”“备教学方案”“备课件”“备实验”八个方面的准备工作。

（二）课堂教学实施

课堂教学实施，就是教师要通过教学实践活动来实施教学设计方案，展现教学能力。教师要将教学（方案）设计和教学潜能转化成现实的教学效能，就必须高度重视课堂教学实施，强化课堂教学效能信念，并经过周密、细致而富有创造性的教学实践活动来实施课堂教学。教学实施中，教师要紧密围绕教学目标任务组织课堂教学，做到程序有序、条理分明、重点突出、有的放矢。……