彭维香

摘 要：语用能力就是运用自己获得的言语活动经验进行口头和书面表达的能力。这种能力的培养，虽然在新授课中被重视，但在评析课中却很容易被忽视。新课程倡导评价主体必须走向多元化，由过去的以教师为主的单一评价走向由教师、学生、家长等共同参与的多元评价。

关键词：语用能力；评析；多元化

中图分类号：G623.2文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）22-095-1

语用能力是学生在获取语言知识的过程中，不断使用所习得的语言来进行交流，表达自己想法与意见的能力。具体来说，就是学生根据以往的经验和新获取的语言词汇、语句，根据特定的语言情境和任务要求进行语言组织，使用恰当的语言策略与他人进行交流，表达自己想法的一种能力。

一、有的放矢，注重语文试题评析的针对性

语文测试题，命题内容都会覆盖测试内容绝大部分的知识点。不同的知识点，其难易程度不同，在课本中的轻重地位也不同；不同的题型，其考查的能力层次不同，对学生的能力要求的侧重点也不同。因此，语文试题的评析，教师不应该也不必要平均使用力量，更不应该平均分配时间，个性问题可以个别指导，共性问题集中评析。

平时，我们在试题、作业批改过程中要做个有心人，及时在我们评析的试题的空白处或作业批改记录中及时记下大多数学生易错的知识点，甚至是错误学生的具体姓名，这样我们就可以在评析的过程中有的放矢，具体到哪一题，哪几个人错，并针对具体的学生作出有针对性的指导，大大提高评析效率。……