文/钱菊芳

一、中职音乐欣赏教学的作用

（一）有利于提高学生的音乐审美能力

音乐欣赏是美育教育的重要手段。首先，开展音乐欣赏教学，能使学生的情感体验更加丰富，激发学生参与音乐实践活动的积极性，培养学生赏析音乐的能力。其次，音乐欣赏课涉及广泛的内容，如贝多芬的《第五交响曲》，展现了个人的英雄气概；《蓝色多瑙河》描绘了大自然的美景。利用音乐的教育功能，激发听众的情感认同，有利于学生培养高尚的道德情操，并提高学生的音乐审美能力。最后，音乐还有助于培养学生健全的人格。在人的性格塑造过程中，音乐发挥着重要的作用，音乐审美活动能很好地满足学生情感表达和体验的需求。

（二）有利于培养学生的乐感

开展音乐活动的出发点，就是培养学生良好的乐感。音乐欣赏作为一项实践活动，能帮助人们对音乐艺术作品进行更好地理解和赏析。音乐欣赏教学通过为学生营造良好的学习氛围，促进学生对音乐基本技能和相关乐理知识的掌握，使学生的音乐素养潜移默化地提升。

二、中职音乐欣赏教学现状及存在的问题分析

（一）师资力量相对薄弱

为了更好地实现素质教育的要求，目前一些中职院校纷纷开设了音乐欣赏课。但由于自身办学条件的限制，目前师资力量仍相对薄弱。在音乐欣赏课教学中，缺乏优秀的教师进行授课。一些教师讲课时把音乐课等同于理论讲解课，无法激发和调动学生学习音乐的积极性。

（二）教学方法滞后

作为一门视听艺术，在中职音乐课教学环节，一些教师往往注重相关理论知识的讲解，忽视音乐欣赏和审美环节。由于教学方法相对滞后，一些学生对音乐教学产生了倦怠、排斥的消极心理。

三、中职音乐欣赏教学的优化策略

（一）联想法

在音乐欣赏教学中，通过联想法的运用，能激发学生的想象力，使学生在倾听的过程中，对作品所表现的情感有更好的感悟。例如，在对音乐的“力度”进行欣赏教学时，可选择《春节序曲》，激发学生的想象力，使学生对阖家欢乐的场景能够感同身受，从而对作品的情感表达有深层次的领悟。在《十面埋伏》中，引导学生联想战斗的场面，与相关的影视作品相结合，对作品中庄严的气氛进一步理解和感悟。由此将学生的爱国情怀激发出来，使学生真正理解音乐的内在美，在音乐的海洋中尽情徜徉。

（二）讨论归纳法

对于中职学生来讲，受制于自身的生活阅历和理解能力，对一些音乐作品的欣赏还不够深入，甚至会出现一定程度的偏差。为此，教师在教学中应采用有效的教学方法，加强指导，通过多种形式，向学生传授乐理知识。引导学生总结、归纳并讨论相关的理论知识，促进学生发散性思维能力的提高，将对音乐的感性认知转变为理性认知。

（三）师生互动法

在音乐欣赏课教学的过程中，始终贯穿着师生互动法。教师在教学过程中，应与实际情况相结合，为学生提供更多展现自我的机会。同时，还可进行师生合作表演，如由学生吟唱，教师弹钢琴伴奏。或者在纯音乐教学中，可一人弹奏一种乐器。通过师生互动，使学生对音乐教学的乐趣有切身的体验。

（四）情景再现法

教师在音乐欣赏课教学中，还可通过情景再现法，对音乐的主题进行形象、生动地再现，以此培养学生的音乐表现力，使学生能在轻松、愉悦的氛围中，接受艺术美的熏陶。比如，欣赏歌剧《白毛女》选段时，教师可运用情景法，让学生扮演喜儿、杨白劳、黄世仁等不同的角色。在学生对乐曲基本掌握之后，可随着音乐进行自主表演。通过情景再现，淋漓尽致地表现歌剧作品中黄世仁的阴险、杨白劳的悲愤和喜儿的哀怨。在表演的过程中，激发学生情感的共鸣，并充分调动学生的主观能动性。

四、结语

随着素质教育改革的日渐推进，音乐教育作为美育教育的一种重要手段，在学生美育、德育、智育培养方面具有重要的作用。在中职音乐欣赏课教学中，教师应灵活运用多种教学方法，不断提升学生的音乐素养。