在中国教育学会教师专业发展研究中心“第二届全国教师专业发展学术会议”上，基于英语学科核心素养，立足课程建设和课堂教学，北京教育科学研究院基础教育教学研究中心副主任王建平、北京市海淀区教师进修学校英语教研室主任孙铁玲、江苏省中小学教研室初中部主任魏惠就如何构建英语高质量课程，如何培育和测评学生英语学科核心素养和关键能力，进行了探讨。

以核心素养为指向的课程建设是学校课程变革实践的热点话题。但是，一些学校在校本课程开发中，忽视与学科课程的联系。当前，英语学科课程建设与实施存在以下问题：课程层面，基于课程标准的小学英语学科课程与学校校本课程关联性不强，校本课程以各种活动、社团为支撑；学生层面，学生英语学习兴趣随着年级升高递减；教学层面，小学英语课堂教学存在教学内容碎片化、学习活动训练化、兴趣活动展示化等问题。

学科课程建设应是学校课程建设的核心内容与重要对象。落实立德树人，基于核心素养的学科教学要走向学科育人，学科教学要向课程要质量，挖掘整个课程的潜力，而不只是单一课堂教学的潜力；要向优化的课程结构要质量，挖掘学科教师的潜力，向构建高质量的课程发展。

課程群是将相互联系或具有相似性的几门课程，根据需要重新整合而形成的具有相对独立性和完整性的课程。学科课程群是以传统或现代学科为基础，在我国三级课程管理体制和现代教育课程理念下，通过课程内容和结构的重组、延拓，建构起来的学科子课程群落。……