摘 要：要培养中学生能够写出“文以载道”“文如其人”脍炙人口的美丽佳作来，就要提高中学生写作的兴趣，培养他们写作思维的发散性、创新性，积累人物形象，透视人生真谛；积累自然小景，提高审美情趣；积累精词美句，学会语言修辞。要求他们多读书、读好书，积累丰富多彩的写作素材；引导他们用心细致观察并感悟生活，在写作中流露出真情实感；启发他们捕捉写作的灵感，掌握写作审题立意的技能技巧，最终写出引人入胜的美文来。

关键词：写作兴趣；写作素材；写作能力

没到写作文时，有些初中生就眉头紧锁，抓耳挠腮，因为他们“无米可炊”，最后只好东拼西凑写出内容干瘪、文采“凋零”、逻辑混乱、味如嚼蜡的劣质文章来，原因是平时缺乏写作的兴趣，缺少对生活的感悟，阅读面狭窄难以支撑写作的要求。那么怎样让写作成为中学生期待和幸福的事情，由怕写、怨写到乐写、愿写，就要培养他们善于观察现实生活，感悟生活的真谛，用写作来宣泄激情、体现真情、歌颂真、美、善，鞭挞假、丑、恶；引导学生名篇名作，拓展写作的视野，丰富思想，积累了素材，在写作时才能信手拈来，左右逢源，下笔千言，一挥而就；培养学生写日记、随笔、读后感的好习惯，如果能够持之以恒，就能培养他们养成写作的良好习惯，写出精彩无比的美文来；同时在写作技能技巧方面授之以渔，教会学生分析材料，选材立意，启发学生创新思维的想象力，使之写出的文章大气有文采，从而读者欣赏起来是一种享受，产生了爱不释手、流连忘返的境地。下面就如何提高中学生的写作策略谈谈自己一些想法和做法。

一、 培养学生观察社会，感悟生活真谛

古今中外的文学巨匠都有善于观察社会、感悟生活、捕捉写作灵感的特点，例如，朱自清的《背影》《荷塘月色》，徐志摩的《再别康桥》等，为此为了使中学生写作不说空话、不说假话，表达真情实感，就要求他们乐于融入生活，体味社会的人情冷暖，歌颂生活中的真善美，批评生活中伪善、欺骗、丑陋等。叶圣陶说的好：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”我们身边每天每时都会发生新鲜、新奇的事和人，如果我们把发生的一些事和人都能用犀利的笔法展现出来，把发生事情的人表情、语言、肢体动态、心理活动，加之自己的想象和感想、评论用文章展现出来，我想文章一定会绽放出精彩，体现真情实感，使学生写作不再言之无物，作无病之呻吟的文章，同时学生开始能够热爱生活，拓展写作视野，启发写作思维，丰富写作素材，使写作不再是一种折磨，也激发了写作的兴趣，找到写作的自信心，放飞想象的翅膀，感悟生活真谛，写出高水平的作文来。

二、 激发学生阅读兴趣，积累丰富写作素材

古人语：“读书破万卷下笔如有神”；古语还言：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”说明阅读能为写作提供丰富多彩的素材。大教育家叶圣陶曾经说过：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎法度，显然与吸收有密切的联系。”为此只有激发学生的阅读兴趣，掌握阅读的技能技巧，才能丰富学生的想象，开阔学生的视野，拓展学生的思维，才能积累丰富的写作素材，才能写出精彩的作文来。首先我们培养学生阅读兴趣，激发学生的阅读欲望，因为兴趣阅读的动力源泉。开展兴趣阅读的途径：1. 创设轻松、愉快的阅读氛围，营造良好的阅读心境，让阅读变成心灵的鸡汤，让学生在欣赏佳作时愉悦心情，提高文学涵养，为写作打下深厚的底蕴；2. 推荐优质书籍，共同畅享阅读之乐；3. 授之以渔，艺术性地传授科学的阅读方法；4. 开展趣味性的阅读活动，开展阅读评奖方法，最终提高学生文学素养，积累丰富的写作素材，再为学生激趣练笔、即兴练笔、情感练笔中，使学生的写作水平在潜移默化的阅读中得到润物无声的提高。同时在阅读时要用心融情，要在读中感悟、读中悟情，然后在组织学生以读本为本，轻松写随笔、读后感，使学生通过阅读而进行学以致用，丰富学生写作的材料库，从而让学生轻松作文，提高学生的写作能力。

三、 傳授学生写作技巧，把握好作文的取材和立意

如何让学生笔下生花、出奇制胜地写出辞藻华丽、内涵饱满、结构完成，前后呼应的精妙作文来，除了平时的对生活的观察、感悟、想象和广泛的阅读，积累丰富材料外，还要注意审题、选材、立意，现在的中考作文不是材料作文，就是看图作文，如果学生不能审清题意，造成在选材立意方面会差之毫厘谬以千里，写出的作文也会下笔千言离题万里，在考试中造成偏题跑题的“千古之恨”。材料作文都含有一定的寓意，不能在写作只抓材料中只言片语，套用材料的几个字眼，没有理解材料的内涵，或者写作时对提供的材料既不明引，也不暗合，通篇不引用材料，或者粗线条理解材料的表面，没有深刻解读材料的内涵，使写出的文章由于缺乏联想而取材狭窄，视野不开阔而显得小家子气，阅卷老师一般不会给高分的，例如，有篇材料作文《爱财而不过》，一般学生都写对爱财者进行鄙视，但也有学生写不反对爱财，甚至鼓励正当发财，只要不过分，还能受人尊敬，催人上进，为了证明自己的观点，列举了葛朗台敛财吝啬和比尔·盖茨追求财富做慈善，后者写作水平明显技高一筹，原因审题非常清楚，既谈到“爱财”又顾及“不过”，同时后者选材恰当，立意新颖，能通过比尔·盖茨和葛朗台对爱财动机的鲜明对比，彰显出比尔·盖茨的慈善、伟大，虽然爱财使人尊敬，而葛朗台惜财如命令人不齿，在考试评卷老师往往会给高分，所以语文老师对写材料作文要授之以渔，传授审题、取材、立意的技能技巧，让他们在写作时在审题立意、选材行文、谋篇布局、遣词造句、行文逻辑上把握分寸、切中要害，写出尽善尽美的佳作来。

总之，要提高学生的写作水平不是一朝一夕的事情，要求学生感悟生活，广泛阅读，积累丰富的写作素材，然后实现厚积薄发，提高作文水平。

参考文献：

[1]马运芝.浅谈作文的应试技巧[J].中学语文，2011（24）.

[2]张玉美.让学生笔下生花[J].课外语文，2015（08）.

作者简介：

朱兆虎，江苏省宿迁市，江苏省泗阳实验初级中学。