雷洋

摘要：根据高职教育培养高素质技能型的人才培养目标，实训室又是满足实践教学的重要保障，因此，高职院校实训室的管理显得尤为重要。文章尝试从传统实训室管理存在的问题出发，探索了高职学生参与实训室管理的工作内容、实施过程和现实意义。

关键词：高职院校 实训室管理 学生参与管理

近几年，随着高等职业教育的改革，高职实训室建设的财政投资力度逐年加大，而大多数实训室管理方式还是传统的封闭式管理，恰恰与高职实训室开放管理这一趋势背道而驰。因此，传统的实训室管理方式急需改变，引入高职学生参与实训室管理值得尝试探索。

一、传统实训室管理方式存在的问题

在传统的高职实训室日常管理工作中，有限的专职实训室管理人员仅仅能保证实训室的有序运行，却难免存在实训室资源浪费、学生缺乏自主性等诸多问题。因此，让学生参与实训室管理工作，以提高实训室利用率，具有重大的实际意义。

二、高职学生参与实训室管理的工作内容

实训室是师生开展实践教学水平的重要场所。实训室平日工作内容繁杂，涉及多个方面：实训场所的环境卫生保持；实训耗材的预算上报、学期盘点、课前采购与财务报销；实训教学的统筹协调与有序开展；实训设备的入账登记、基本保养、简单维修与故障报修；实验器材的领取登记及日常管理；实训网络及软件的保障与维护等等。高职学生参与实训室管理，可以按照实训室管理教师的工作安排，协助完成实训室的部分工作内容。

三、高职学生参与实训室管理的实施过程

如何开展高职学生参与实训室管理这一工作，可以从以下几方面着手进行尝试：

（一）制度保障。为了确保学生参与实训室管理工作的有序开展，学院教务处、学生处和教学系部应联合制定相关的管理制度并在学校公开发布，明确参与学生可享受到的相关权益和需要遵守岗位职责，做到有据可循。如：参与学生岗位职责、工作考核制度以及参与学生的管理办法等。

（二）岗位设置。依据各个实训室的实训内容和使用频率设置勤工俭学岗位。如根据不同的岗位需求，可采用一岗一人、按周参与管理的方式，或是一岗多人分工协作、按人员分配参与管理的工作方式。保证每位学生的工作强度大体一致，便于进行工作效果的考评。

（三）学生选拔与培训。首先，实行报名自愿，择优录用的原则。学生可按照个人专业特长及兴趣爱好自愿报名，由专业教师及实训室管理教师组成评审小组，进行现场考评，择优录用。录用标准为优先录用本专业或相关专业的品学兼优的特困学生。然后，被录用的学生需要接受岗前培训，培训考核合格后才能正式上岗。

（四）师生合作模式。专职实训室管理老师应起到主导作用，对参与管理的学生进行组织、指导和监督。依据实际岗位需要，合理安排工作时间和工作任务。定期对参与学生进行培训，结合学生工作表现给出客观评价。参与管理的高职学生应按时到岗，保质保量的完成工作任务。有能力的学生还可以申请参与老师的课题项目，进行创新探索。

（五）学生社团参与管理。学院可鼓励学生充分发挥主观能动性，自行组建各种特色的学生社团，将学生社团的活动与实训室的管理结合起来，专业实训室可作为相关特色学生社团的活动场所，借助学生社团成员在实训室活动之余，参与实训室的日常管理工作。

四、高职学生参与实训室管理的现实意义

（一）提高参与学生的专业技能，锻炼综合能力。高职学生作为学校教学的主体，在参与实训室管理过程中，他们具有学生和实训室管理人员的双重身份。参与实训室管理工作，一方面，能够提高他们的积极性和主动性，激发他们的学习兴趣，能有更多机会与实训教师、专业教师和企业兼职教师进行交流，同时，在实训室能更多接触实训设备，有效的扩大了专业知识面。另一方面，特殊的工作性质，提高沟通能力，提升解决实际问题的能力，有效锻炼了学生的综合能力。

（二）改善实训室环境，提高教学品质。参与实训室管理的高职学生，能够定期在老师的安排下，科学、合理地对实训室进行整理和布置，规范实训物品的摆放，将实训室的每个角落的赃物彻底清扫，对异常设备进行保养检修，使实训现场干净整洁，争取设备零故障，有效保障了师生的良好实训情绪，为提高教学品质提供支撑。

（三）减轻了实训室管理教师工作负担，提升了服务管理水平。由于实训室管理工作的特殊性，实验室管理人员的工作时间长，不仅要服务于教学、老师和学生，进行实训耗材采购报销，还要上报各种数据，应对各种检查、参观以及评估等工作，繁重的工作使得实验员疲于应付。学生参与实训室管理，可以将实训室管理人员从日常的繁杂琐碎的事务中部分解脱出来，有更多时间来进修学习，提升为实践教学和管理的服务水平和创新能力。

（四）为逐步推行实训室开放提供实现基础。随着高职院校教学改革的推进，开放实训室显得尤为重要，它是培养创新人才的有效途径。而实训室开放必然要投入大量的人员和时间来配套管理，如果能以高职学生参与实训室管理为契机，便能灵活规划实训室开放时间，为有潜力的学生提供实践和创新场所，提高实训室利用率，弥补开放实训室过程中专职管理人员不足的问题。如茶艺实训室可实行中午对师生开放，选择优秀学生团队进行自主经营。

（五）提供勤工俭学岗位，增加困难学生的经济来源。目前高职院校勤工俭学岗位多以服务型工作为主，如食堂收残、图书整理等。这些工作形式单一，缺乏技术含量，应该考虑增设一些技能型岗位，使勤工俭学不单单是体力劳动的付出，同时也是能力的鍛炼。

五、结语

综上所述，立足高职院校自身发展的需要，学生参与实训室管理，必然会成为高职教育发展的一大趋势，它解决了传统实训室管理存在的问题，通过师生的配合管理，完成实训室工作内容，可以实现学校管理和学生实践的双赢局面。