殷林林

摘要：文章主要以“双创”为导向引领高职院校校园文化建设进行研究，首先分析了高职院校校园文化建设的限制性因素，其次从以下三个方面对高职院校校园文化建设提出建议，目的是帮助高职院校建设更适合时代发展的校园文化，提升人才培养能力与质量。

关键词：“双创”高职院校 校园文化建设

基于素质教育核心发展对当前高职院校教学提升更高的教学要求，同时在全面素质要求提升基础上，高职院校的学生也面临着就业难的现象。针对当前精英岗位与工作机会之间的比例分析，现在存在严重的供大于求现象。高职学生属于多类型就业岗位模式，必须增加高职院校教学的多元化，才能提升高职学生在就业上的优势。以“双导”为导向，积极创新高职院校在就业与教学之间的协调发展，提升学生对环境的适应能力，这方面也是高职院校忖度与把握的重要方向。

一、高职院校校园文化建设限制性因素

当前高职院校在人才培养方面虽然一直不断创新，但是仍然存在一些问题亟待解决。

首先，高职院校在人才培养的目标上设定不明确，对于教学发展缺少特色。高职院校将专业人才培养范围定义过为广泛，同时大多数高职院校中存在大同小异以及针对性不强等现象，整体高职院校在培养的特色不明确，不能很好的满足市场对专业人才的需求。

其次，教学计划方面设置并不合理，课程规范性不强。很多基础课以及专业课之間的培养计划缺乏科学性，两者不平衡，一些院校过于注重理论化知识，一些院校过于注重专业化知识，两者不能得到有效整合，导致学生的专业技能与专业知识在实践中缺少灵活性，学生的创新能力受限。

再次是具体的教学方式灵活性不高，很多高职院校依然采取传统的讲授课程形式教育，虽然也完善了信息化教学设备，但是理论知识与实践之间的联系依然较少，学生接触最多的都是简单的案例教学，信息化技术中应用也只停留在幻灯片的播放或者视频的观看等，学生整体的学习积极性得不到带动，导致教学质量不高。

最后，考核指标以及方式过于单一，在传统人才教育与培养模式中，对人才的考核单纯依靠考试成绩，虽然能够考核学生的理论知识，但是对学生知识实践性考核不到位，不能全方面认识学生在学习中的不足，不能实现创业型人才培养，偏离当前的核心素养教育方向，限制学生就业发展。

二、以“双创”模式对校园文化的建设

1.构建网络系统发展机制。积极构建网络协同发展机制，不断推动“双创”发展理念的宣传，优化校园文化建设中现实保障制度，促进校园文化建设中多个机构之间的协调发展。当前网络信息化时代发展不断成熟，以云计算为基础的信息技术，为校园文化建设奠定智能化基础，校园文化建设中，积极构建虚实相生、纵横有道的创业培养体系。不断在创业培养体系中融入校内自然资源、信息化发展资源以及社会资源等，提高创业培养模式的开放性、自主性以及快速性，同时还需要实现培养互动，教师与学生积极参与其中，完善“双创”为基础的信息传播，巩固网络协同机制的运行。

网络协同机制的运行完善，首先明确组织实施机构，做好对就业创业的导向，同时加大党委宣传部的宣传，团委也需要贡献建设力量，各部门相互配合，在职责上做到分工明确，对培养任务具有层次化的执行。当前还要提高对网络群化方面的管理，保证所有参与的部门都可以及时接收到网络发布的信息，这样才能从信息互传上提升协同机制创新效率。同时积极设定专职教师为教育主导，还需要兼职教育的辅助，提高以“双创”为导向的校园文化建设专业队伍。教师利用当前的互联网发展技术，不断引导学生分析就业创业数据库信息，同时分析受众信息中对产品的喜好等，及时对信息分层次区分，具有针对性的研究用户需求，不断提升个性化服务能力，为新视野创新奠定基础。依照信息数字化发展以及网络技术的升级，及时对兄弟院校发展进行观察，捕捉其发展的先进经验，积极对创业制度创新等加大建设力度，以校园文化为载体，提升学生的专业实践能力，并且针对课程设置以及制度创新，提升校园重视，将其渗透到校园文化建设中，进而从校园文化意识上帮助下学生正确认识“双创”。

2.调整“双创”文化培育课程设置方式。“双创”为导向的校园文化建设，必须将其渗透到校园课堂中，改善上述的校园问题，这样才能真正实现校园文化建设的最终目标。高职院校必须利用相关指导建议，积极开展校园文化建设，不断对校园课程教育进行改革创新。及时将校园课程划分为线上与线下模式，在课堂教学中渗透网络课程。教师针对网络课程教育，积极整理教学资源，对全球网络课程在线系统进行整理，详细筛选之后指导学生学习，及时将学生专业的最新发展动态进行展示。当然学生也可以利用互联网的方式，不断拓展自己的专业知识，将接触不到的学习课程进行学习，调整传统学习手段，保证专业知识学习无死角，明确学习的针对目的，寻找适当切入点，对理论知识以及实践知识等相结合，增加自身的创业就业能力。

3.注重积累创新创业经验。教师不断为学生传授关于创业就业的相关知识，利用校企合作的途径，为学生提供更多实践机会，帮助学生积累经验。学校在校园文化建设上还需要注重从全景式、多层次角度出发，积极创建创业就业体验平台，帮助学生积累感性空间中的创业与就业经验，同时能够从中认识到自身存在的不足，不断完善自我。学生训练机会增多，为校园文化建设奠定基础，同时自身的生存能力也得到提升。

三、结束语

综上所述，校园文化建设的最终目的是提升高职院校人才培养能力，不断对校园文化建设进行创新，探索适当的校园建设文化途径，帮助高职院校为社会提供更多高素质人才。