钱晓艳

摘 要：教师可以在政治教学中，在方向性、时效性和区域性等层面精选案例，引导学生开展政治研究性学习，激发学生的兴趣，提高他们分析问题和解决问题的能力，促进他们成为德才兼备的人才。

关键词：政治；案例教学；研究性学习；方向性；时效性

中图分类号：G631；G633.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）30-0011-01

思想政治课程有利于培养学生正确的世界观、人生观、价值观，促进学生健康成长。案例教学法是政治课程教学的一种普遍方法，主要是在教学目标的指引下把生活中的实例加以迁移，让学生学到真正有用的知识。在实例中，学生可以设身处地进行思考、学习和研究。案例教学可以营造一种轻松的氛围，让每位学生都参与其中，不会感受到课堂的压抑，能够激发起他们的学习热情，提高他们的学习兴趣。本文对精选案例开展政治研究性学习进行研究。

一、方向性，唱响主旋律

案例教学虽然是一种很好的方法，但是也要注意选取过程。在选取案例的过程中，教师要尽量选取一些表现积极的事例。同时，所选取的案例要适应国家的大政方针，能激发学生的爱国情怀，以积极的思想引导学生。所以，教师在选择案例的时候要注意方向性。例如，教师在教学人教版高中政治必修二第三课“我国政府是人民的政府”的时候，就选取了思想积极、传达正能量的事例。如在讲“政府的责任：对人民负责”的时候，教师主要选取了发生在尼泊尔这个国家的案例。在尼泊尔发生地震的时候，在尼泊尔旅游的中国公民都无比担心自己的生命安全，这时国家向他们及时伸出了援助之手，派专机去接回了滞留的中国公民，让他们及时回到自己温馨的家中。被接回的中国公民再次体会到祖国的强大，体会到作为中国公民的荣幸。国家的这个做法，深深体现了国家的责任就是对人民负责。

选取一些比较积极的案例，能让学生们的思想迸发。案例不仅会成功激发学生们的学习兴趣，而且会让政治教学更加容易，方便学生们理解，让他们将所学知识真正运用到实际生活中。

二、时效性，切中兴奋点

选取案例的过程中，还要注意的一个问题就是要注重案例的时效性。教师只有选取近期发生的一些案例，才会成功地引起学生们的共鸣。近期的案例知晓的学生比较多，而且在社会上有一定的影响，能让他们每个人都参与其中。同时，采用新鲜的、刚发生的时政新闻，会让学生们以饱满的热情投入分析的过程中，切中他们的兴奋点。例如，教师在教学人教版高中政治必修二第九单元的“维护世界和平，促进共同发展”时，就可运用发生在身边的事：中印矛盾。本节课主要讲中国在面对与世界其他国家发生争端时的立场问题，指出我国是一个爱好和平、致力于促进全世界共同发展的国家。中国和印度发生争端的核心问题是藏南归属问题。藏南是我国的固有领土，此地区战略地位很重要。我国希望用谈判的方式来解决，体现了一颗维护世界和平、不愿引起争端的心。中印矛盾是很受关注的一件大事，会切中学生的兴奋点，让他们参与到课堂教学中，认真研究政治问题。

选取一些具有时效性的案例，能让教师的教学过程更加容易，而且会让同学们的体会更加深刻，在激情昂扬中顺利完成政治任务的学习，开展政治性研究。所以，教师要注意案例发生的时间，还要注意与学生生活的贴合程度。

三、区域性，引用身边事

世界上每天都发生着各种各样的事情，但真正与学生们有关系的事情，能引起学生们关注的事情却很少。因此，在选择案例时，区域性是必须要注意的一个问题。如果教师采用与学生关系不大的事情，那么上课时就会造成很大的时间浪费，不能很好地完成教学任务，不利于学生的学习。例如，在教学人教版高中政治必修一第十一课“小康社会的经济建设”的时候，教师就从学生们的身边出发来寻找案例。我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段，但是在此阶段，少不了要进行经济建设，从而改善人民的生活。近些年来，国家越来越注重民生，对人民的生活更加关注，其中有一个举措就发生在人们的身边，深得民心，那就是农村合作医疗。农村合作医疗解决了农民看病难、有病看不起病的情况，有效解决了民生问题，让农民真切体会到国家在发展、社会在进步、经济在高速运行。农村医疗保险是发生在学生们身边的事情，势必会让他们更加关注，也会让他们在生病时不会面临有病无钱医治的情况。身边事总是与人们密切相关，直接关系到人们的切身利益。

引用身边事，可以在学生们遇到相类似的问题时，提供给学生们一定的思路，提高他们分析问题和解决问题的能力。同时，还会让学生们全身心投入到时听课过程中。

总之，采用案例教学，要遵循社会发展的主旋律，不能违背社会的进步。所引用的案例要与时俱进，不能采用陈芝麻烂谷子的案例，导致学生没有同感，消减学生学习政治的热情。合适的教学案例，不仅会激发学生的政治學习兴趣，还能让学生学会关注事实，提高他们分析问题和解决问题的能力。总之，案例教学适应新时代的发展，能加深学生的研究热情，让他们开展研究性学习。

参考文献：

[1]吴文仪.情境式案例教学在高中政治课堂中的应用[J].中学教学参考，2016（03）.

[2]郑志娇.高中政治“对话式”课堂教学案例与反思[J].广西教育，2016（10）.