■刘洲文／江苏省张家港市中等专业学校

一、社会就业现状

当今世界，科学技术突飞猛进，“信息时代”“网络社会”“国际接轨”“经济全球化”等带来的人才竞争十分激烈。面对这么强大的压力，每一个用人单位，在选拔或录用人才的时候主要注重的是学历水平、文化知识、考试成绩、身体状况，而个体的自我观念、求知能力、社会适应能力、与他人相处的能力、健全人格和正确的价值观念等这些与个体生存、发展和工作、事业成 功与否有着直接相关的心理条件却被忽视。在用人问题上，很少有用人单位考虑被录用者的心理健康状态。这样难免导致目前人们对心理健康教育的不重视，学生的心理健康意识因此受到极大的冲击。

二、班级管理与课堂管理

（一）班级管理

班级管理是教师在整个学校教育过程中对班级实行的动态管理。班级管理包括：课堂管理，班级管理，课堂以外的教育教学活动的管理，以及对班与班之间的关系、班校关系、学校与家长关系、学校与社会关系的协调。我们知道，班级是学校工作的一个基本单位，也是学生学习生活的基本组织。班级管理就是想方设法地调动学生参与班级管理的主动性和积极性，使学生成为学习、生活和班务管理的主人。

（二）课堂管理

课堂管理是教师为实现教学目标而对课堂中的人、事、时间、空间等因素进行协调的过程。

（1）课堂教学管理是在教学过程中与教学工作同步进行的，教师既是教学者又是管理者，管理行为与教学行为是综合在一起的。因此，课堂管理具有过程性。

（2）课堂教学管理具有临时性，上课开始，下课结束。

要把班级管理深入课堂，把课堂管理带入班级管理中，这需要我们对二者进行有机的结合。

三、如何使课堂管理深入班级管理

（一）加强学生思想引导

我们的中职学生在初中往往受到老师、家长的批评、指责。要使他们健康成长，必须为他们提供和谐、愉悦的发展环境，让他们重新树立起学习的信心，在感受成功的快乐中发展自己的潜在能力。作为班主任及专业课教师，首先，懂得“以技能训练为主线，以岗位就业为目标”这一职业教育办学宗旨。其次，要强调中职教育在科教兴国、振兴经济和提高全民素质中的重要性，使学生走出对职业学校片面认识的误区，让学生真正认识到上职业学校同样有发展前途。

（二）让课堂管理向班级管理渗透

（1）激发学生自主学习兴趣。让学生从学习的被动接受者转变为发现的主动者，从学习效果的被考评者转变为自我考评、互相考评者，激发学生的表现欲望、被认可的欲望，激发竞争的欲望。合理的任务设置配合鼓励性、肯定性的语言。没有谁能够一直在批评教育中成长，我们适当的认可能很好地让学生不管是在课堂上还是日常生活中都能发挥很好的自我约束能力。

（2）合理配置教学资源。学校的教学资源是有限的，通过巧妙的班级管理可以达到资源的更优配置， 提高资源的利用效率，同时也可以改变死板的课堂结构，利用资源把课堂活跃起来。

（3）降低课堂管控难度。通过合理的学生分组方法，将教学管理以学生为单元简化为以小组为单元， 则教师有效地减少了管理单元，可以有更多的精力投入对教学效果的掌控中。

（4）培养学生职业能力。职业能力、专业技能、通用职业能力、创新能力、社会能力等综合能力。课堂管理教学过程转变为全方位综合能力培养的过程，班级管理要模拟工作环境，实现能力培养。

（三）把企业模式转变为课堂管理再深入转变到班级管理

（1）把企业的要求落实到课堂、班级管理中。企业注重7S，即安全、节约、整顿、整理、清扫、清洁、素养的培养。一个规范化的企业有良好的企业文化，这与我们的班级建设是互通的。从入校开始为了让学生深刻认识企业的特色，提倡进学校犹如进入工厂，进课堂犹如进入工作车间，用这样的方式让学生思维上形成转变。另外，我们的课堂也不再是死板的而是具备活动能力的，是能够让学生发挥能力的。要如何来满足这一要求呢？ 只有更细化地对学生进行分配，从课堂到班级所有的管理和安排都一致，才能达到预期的效果。

（2）学生的分配。在分组前首先了解班级学生的整体情况，班干部及班主任对其的评价，特点突出的学生情况，做到心中有数。优秀的班干部对于小组学习的贡献是巨大的，要善于利用和鼓励。善于发现优秀的学生和特点突出的学生，多用鼓励性和肯定性的语言，给予着重辅导，然后以这些学生为组长进行教师意志的传播，解放教师，通过巡视、提醒来掌控课堂和班级的情况，然后进行分组。

五、结语

班级管理是班主任的工作内容和岗位职责，而课堂管理却是任课教师教学工作的一部分。班级管理的成功有助于课堂管理的成功。只有把良好的企业模式和以学生为主体的理念带入课堂管理中并推广到班级管理内，才能有效地让学生毕业后到企业快速上岗，实现自己的人生价值。