■张燕青／江苏省昆山市周市华城美地小学

目前小学中年级作文教学举步维艰。教师要么不重视作文教学，错误地认为作文能力的提高没有什么好办法，只有靠学生自己的“悟性”；还有一部分教师将更多的心思放在了写作方法和技巧分析上，形成了一套格式化的套路。学生为完成老师布置的“任务”，在没有任何思路甚至是完全不理解的情况下进行作文写作，种种情况导致了学生普遍不愿写作文，甚至是害怕写作文，雷同、平庸、应付、抄袭现象越来越多。现谈谈一些想法和做法。

一、阅读写作不分家，借鉴模仿多积累

中年级孩子写作中面临的最大困难就是语言匮乏。面对写作，相对的借鉴和模仿显得尤为重要。而这些借鉴和模仿的内容从何而来？学生的借鉴更多的来源于书本，来源于阅读。希望学生写出好文章，我们则需要让他们明确积累方式和作用。学生经历大量阅读之后，语感则在慢慢的积累中一步步的形成，时间一长，学生自然会应用。

下面是某学生的作文：“我常常想，生命如此短暂，如何才能使自己短暂的生命变得有意义呢？渐渐，我脑海中涌现出一帧帧清晰的画面。我似乎看到了，手握钢枪誓死保卫自己祖国的解放军战士；我似乎看到了一心为他人着想，为人民服务的雷锋……我不禁陷入沉思。是谁在枪林弹雨中冲锋陷阵？是解放军战士。是谁在灾难发生时第一时间奔赴现场？是解放军战士。是谁默默的坚守在边疆？还是光荣的解放军战士。他们毫无怨言，他们默默无闻，甚至会让我们不自觉得忽略他们，但是如果没有他们，哪里有我们现在的幸福生活？原来，生命的意义更多的体现在人们的付出和给予上，而非接受，更不是索取。”在文中我们不乏发现抄袭的痕迹，可是学生能将自己所看到的、所积累的知识应用于自己的作文之中，难道这不是一种进步？不该得到教师的表扬？当然值得。如果一直这样将积累的内容变为自己的内容，相信他的作文会越来越好。因此，好的作文离不开借鉴和模仿，我们必须鼓励学生多加积累，多加应用，变“他人的东西”为自己的东西，用纸笔写出自己最触动心灵的感受。

二、兴趣导向，注重观察

作文中出现的最大问题在于没有兴趣，所以写作的兴趣是我们必须解决的问题。尤其是刚刚接触作文的开始阶段，兴趣的培养尤为重要。我们首先应该训练学生的说。如果课上我们单纯的问，面对这个问题你有什么想说的，多半时间，我们会面临一个“鸦雀无声”的课堂。因为学生“不敢说”也“不想说”。但是，如果我们能根据学生的个性，将习作变为游戏，那么课堂效果会不会不一样？一听作文课，学生立刻兴趣全无，所以课前的小游戏必不可少，如“扩写”，教师给出一个字，全班学生围绕这个字开展组词-扩句-片段-篇章的训练，语言训练的目标完成了，学生表达欲望也被调动起来。

其实生活离不开我们的细心观察，这不仅仅是指学生的写作，同样也包括老师的引导。有次语文课，隔壁饭店放起了鞭炮。学生的注意力已经不能集中了，如果老师强硬的要求他们看向自己，听自己的讲解，肯定有学生做不到，于是本人直接让学生全部看向窗外“请大家仔细观察，在鞭炮响起的同时，你发现了什么?”同学们兴趣可高了，什么有烟，有鞭炮纸……的答案都会出现，这时教师就可以问“这是什么样的烟？”他们的形态有变化吗？”通过一系列的引导，学生观察的越来越细致，描写的也越来越生动。“随着噼里啪啦的鞭炮声响起，大片的浓烟开始升腾，刺鼻的鞭炮的气味让我们不禁捂住了口鼻。可是看那漫天飞舞的红色的礼花，却让我们不禁想要在这里玩耍。”这样的语段也就生成了。所以我们常说语文离不开生活，作文更是生活的体现，我们要引导学生多多观察，充分调动他们的写作热情，让他们在生活中不断进步和成长。

三、注重练笔，鼓励表达

苏教版语文书课后每单元都会出现1～2篇小练笔。而本人认为这是学生练习写作的一个很好的素材。例如在《荷花》的课后让学生化作池塘中的一朵荷花，想象自己会发生什么。学生在学完本课之后，正好被文中描述的荷花所吸引，他们将自己很快的幻化成了荷花，开始了自己的体验：

学生1：“假如我是一朵荷花，我会看见小鱼在水面呼吸，会看见蜻蜓在头顶飞舞，会看见其他漂亮的姐妹亭亭玉立；听到小鸟叽叽喳喳的欢笑，听到蝴蝶玩耍时的窃窃私语，听到青蛙欢畅的歌声；想到池边孩子们用一声声动听的言语对我的称赞。”

学生2：“假如我是一朵荷花，我会看到小鸟妹妹在蓝蓝的天空中自由自在的飞翔；假如我是一朵荷花，我会听到附近小学朗朗读书声，那是多么的响亮，多么的动听；假如我是一朵荷花，我会思考如何给人们带来欢乐，假如我是一朵荷花……”

小小的一次练笔，学生的作文能力就会有所进步。例如上面的拟人、排比、比喻运用的是多么的顺畅、自然。句是段的基础，段是章的基石。因此，每次的小练笔我们都不该轻视，它是学生一次次提升自己的阶梯，是学生跨出的每一步。

总之，中年级是小学生作文初始时期，其重要性不可忽视。望本文对小学中年级的作文教学提供一些切实有效且具有一定操作性的建议，促使学生养成良好的写作习惯，引导学生用心观察、体验生活，提高写作能力。

参考文献：

［1］刘霞.浅谈小学作文启蒙教学［J］.科学咨询(教育科研),2008(01).