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(贵州工业职业技术学院，贵州 贵阳 550081)

引言

高职是高等职业教育的简称。关于高职的定位，许多专家和学者对其进行过研究，现在比较能达成共识的是——培养“生产、建设、管理和服务一线的高级技术应用型人才”[1]。由此可见，高职教育更重视学生的动手能力和操作能力。

基于高职的定位，高职实训室的地位就至关重要。它可加深学生对理论知识的理解，巩固理论知识，融“教、学、做”为一体，提高学生的动手能力、操作能力、创造能力、就业能力。高职的实训室分校外实训室和校内实训室，校外实训室一般采取校企合作的模式，而校内实训室则是学校自建实训楼，在实训楼内根据不同专业、不同课程设置实训场地的模式。本文以某高职院校工程施工实训室为例，对高职院校校内实训室的流线组织设计进行剖析，并举一反三总结归纳出其他类型专业实训室的流线组织设计。

1 某高职院校工程施工实训室简介

某高职院校工程施工实训室由三个实训室组成，分别为砌筑实训室、钢筋加工实训室、模型展示实训室，辐射的课程有平法钢筋算量、钢筋翻样、建筑施工技术等10多门建筑类专业课程。实训室平面布置如图1所示，实训室设两个入口，一个是连接其他实训楼朝南的防盗门，另一个入口则是位于实训楼中心的双跑楼梯。

在布置上，钢筋加工实训室位于中间，砌筑和模型展示实训室位于两旁，大局上呈环状布置。钢筋加工实训室内分钢筋除锈、调直及切割区、钢筋绑扎焊接区、钢筋弯曲成型区三个部分，模型展示实训室内分基础展示区、梁柱展示区、剪力墙展示区、楼板展示区四个部分。……