艺术类高校实验教学改革分析

2018-11-14姚凯丰西安科技大学

长江丛刊 2018年19期

■姚凯丰／西安科技大学

一、高校艺术类专业教育特点分析

（一）发展个性特长

我国教育部先后颁发《全国学校艺术教育总体规划》、《全国学校艺术教育发展规划》，很打程度上确定了艺术类教育的重要性。在教学过程中，教师以学生为中心，重视学生的发展，学生能够根据自己的兴趣爱好进行选题，同时还可以独立的申请、实验、分析、总结等［1］。这种教学方式对发展艺术生个性特长有重要的作用。

（二）专业实践性强

高校艺术类专业设置涵盖表演、播音、音乐、美术等方面，专业方向较多，实践性较强，满足高校毕业生的就业需求。

（三）专业依托面广

艺术类专业能够依托外在的力量发展，能够聚集公共的艺术类师资力量，艺术类专业本身扩充范围较广，同时相近的专业可以适当的转型。

（四）呈现交叉与融合趋势

艺术类专业在学科融合、师资力量交叉、课程广泛等方面逐渐呈现交叉与融合的趋势。

（五）重视实验教学

社会在不断发展，传统的艺术类教育教学方式已经不能满足新时代的要求，实验教学模式开始应用并逐渐得到重视。

二、高校艺术类实验教学现状

（一）高校艺术类实验教学现状分析

高校艺术实验教学注重培养学生的动手实践能力，自主思考，分析问题并解决问题，并在实践教学中逐步培养学生的创新能力。实验教学的展开依托于现代网络技术与信息技术，对于信息的采集、分析等都有自动化操作，人们利用网络化方式，可以快速、便捷的获取信息。艺术教育中出现的数码相机、图像软件等，结合传统的绘画手法能达到更好的艺术效果。硬件设施的出现使得高校艺术类专业能够开办影视传媒、动漫等专业，促进艺术类专业的发展。同时，这些技术的出现，也促进了艺术类人才的培养。但是我们也应该清楚的认识到，由于实验室条件的不足，再加上收到传统文艺理论的影响，现阶段艺术类学生的动手能力、创造能力等还需要较大的提升。因此，创建实验室，建立与艺术类专业相适应的资源共享平台，设置多种专业是严严实，进一步提高艺术类专业教学能力成为当先艺术类专业发展的要求。

（二）实验教学改革中出现的问题

艺术类专业教育受传统教学方式的影响，使得专业理论教学沟实验教学相类似，教学大纲与实际中产业生产的需要还不能保持一致，没有完整的实验教学体系。实验性教学内涵研究较少，教学评价体系中在注重理论知识内容的同时，实验及实践的环节过程的注重不足［2］。另外新开设的专业缺乏经验，实验设施建设跟不上，缺乏综合性、创造性的实验教学内容。

三、实验教学改革的探索

（一）创新艺术类人才培养认识

艺术创作一方面能够满足人们人们的物质与精神需求，另一方面还能以美的姿态提高人们的生活质量。艺术的创新主要从理念、表现形式、内容、元素、流程、材料、方式、评价等方面进行，因此要重新对艺术类人才审视，创新艺术类人才培养的认识。

（二）转变艺术类实验教学理念

要转变传统的艺术类教学思维，坚持以学生为中心，重视培养学生的综合能力，艺术实验和创造能力，通过实验性教学，促进学生全面发展。

（三）总结艺术类实验教学改革思路

艺术类实验教学中要重视培养学生的综合知识应用能力、实践能力，根据不同类型专业的要求，设置相应的个性化学习方式，并设置好相辅助的实验项目和改革原则。实验教学改革要从学生入手，革新教学方式，强化实验教学，重视实验的内容，发展学生的个性化和全面发展的要求。高校要不断改造实验教学环境，从硬件设施、软件设施、人文环境等方面强化创新。并与其他高校有紧密的联系，创建专业的教学队伍，强化管理机制，利用网络平台便捷学生进行实验总结和交流。

（四）提高教学效果

加强实验教学在艺术类教学中的作用，利用网络平台提高实验技术的先进性，创新实验教学的方式，设置独立的课堂，提高课程的质量。注重因材施教，发展每一位学生的个性化特征和综合能力［3］。专业知识培育过程中还要重视德育教育的作用，提高学生的综合素质。鼓励学生参与相应的比赛，教师做出适当的指导，提高学生对实践重要性的认识。创新教师队伍，探究合理的管理理念和实验教学课程。教师定期参加培训学习，不断革新知识和技术水平。考核改革中重视对学生实验设计能力、分析处理数据能力等方面的能力，考核的重点根据不同科目类型设置，提高学生的综合素质。