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征服人类生存极限、创造气吞山河奇迹的长征，不仅为我们趟出了一条走向胜利的成功道路，更为我们留下了值得世代弘扬的长征精神。不怕任何艰难险阻、惊涛骇浪也无所畏惧的意志和勇气，不被任何困难所征服、征服一切困难的气概和胆识，将深刻而长远地教育和影响着我们。我认为，长征精神对提高大学生的挫折免疫力，增强他们的抗挫折能力，必将起到巨大的教育感召作用。

一、大学生的挫折反应迫使我们思考和警醒

近年来，在校大学生因受挫折而轻生的案例不时充斥于耳。因被查出是乙肝病毒携带者就烧炭自杀；学习成绩突然下降就上吊自尽；拖欠了学费就跳楼等，当我们在痛心疾首年轻的生命就这样逝去时应该反思些什么？瞠目惊愕之余,我们又该思考些什么？

二、产生学生挫折承受力低下的诱因启示我们创新教育理念

分数至上的评价标准、城乡之间的贫富差距、义务教育的不均衡、重知识轻德育的教育观念，让很多幼年时期的大学生就邂逅了“不公平”，“有者愈有，无者愈无”不可阻挡的带来了大学生的敏感和脆弱。

独生子女的统一溺爱、“十指不沾阳春水”的家庭给予、学校至家庭的唯一循环路径、知识改变命运的偏颇理解，导致大学生在成长过程中不可避免的养成了“唯我独尊”、“唯我最大”的孤独与任性。

高校的持续扩招、不尽合理的高考制度、就业形势的日趋严峻、转型时期对人才的需求与大学生素质的不匹配，在孩子们踏入大学门槛的第一天就埋下了茫然、焦虑的隐患。

“人无精神则不立”。我认为，产生以上种种耐挫折能力低下的现象及其诱因，最根本的是我们缺失“精神教育”，在民族复兴梦想越来越接近的今天，把长征精神融入到大学生思想政治教育工作中，把长征精神贯穿到心理健康教育全过程现实而紧迫。

三、长征精神感召学生抗挫折能力的实现对策

新时期，充分开发和利用长征精神统摄大学生精神生活必将在未来持久地激励大学生发愤图强、奋发有为。

(一)用长征的历史唤醒大学生对挫折的认知

“不忘历史才能开辟未来”。可通过组织学生观看纪录片、聆听老红军讲述、参观革命圣地等活动，真实再现长征历史。用鲜活事例教化学生对挫折的认识，升华学生对挫折的理解。

(二)用长征的历史唤起大学生对生命的尊重

历史使人铭志。我们应把长征精神编进教材、纳入课堂，利用多媒体图、文、声、像的向学生展示震撼世界、彪炳史册的长征历史。可通过课堂，直观生动地向学生再现红军将士用鲜血和生命上演的一幕幕威武雄壮的战争活剧。以情动人、以情引人，从而唤起他们对生命的敬畏和尊重。

(三)用长征精神筑牢大学生对理想的追求

“石可破也，不可夺其坚；丹可磨也，不可夺其赤。”长征精神诠释出了“有理想就有斗志，有信仰就有生机”，长征的胜利是崇高理想的胜利。可通过歌咏比赛、演讲竞赛、报告会、座谈会等有效形式，传播和渗透长征精神，激发大学生深切体验和感悟“革命理想高于天”的博大胸怀。“润物细无声”地教育学生把挫折当做每一次前进的垫脚石，把正确的理想信念作为永不枯竭的动力源泉，在实现中国梦的新的伟大长征中努力学习、积极作为，用对理想的矢志不渝战胜可能遇到的各种挫折。

(四)用长征精神激发大学生战胜挫折的勇气

每个人的成长都不可能一帆风顺。可运用大学生对网络的依赖，建立红色网站，在模板设计和内容上突出趣味性和实效性，鼓励大学生成立学习长征精神社团、长征研究协会等，用学生喜闻乐见的形式将弘扬长征精神常态化、生动化。

(五)用长征精神鼓足大学生抗击挫折的信心

长征启示我们：心中有信仰，脚下就有力量。在大学生思想政治教育过程中，我们要引导学生建立战胜挫折的信心。可在校园建造雕塑、板报，利用重大纪念日和节日举办情景剧、表演等活动，创造长征精神浓郁校园氛围。让学生认识到应在实现“两个一百年”的奋斗进程中，摒弃贪图安逸、不愿吃苦的错误思想和行为，做好过“娄山关”的心理准备，珍惜美好时光和学习机会，切实勤奋学习，不断实践探索，用丰富学识增强本领，用全面的锤炼提升能力，用伟大的长征精神抗击挫折。

长征精神具有强大的引导功能和教育价值，绝不是一时之需、一时之计。作为大学生引路人的专职辅导员，要有高度的认同感、参与度、投入度，要充分运用思想政治教育活动载体、与课程建设、校园文化、网络文化等深入融合，构建起以长征精神持续感召学生战胜挫折的长效机制，让学生能时刻感受到长征精神带来的心灵熏陶和思想启迪。