周 斌

高校辅导员、班主任是开展大学生思想政治教育的核心中坚力量，是大学生成长成才的领航者和指导者，是开展大学生思想政治教育的组织者、领导者和实施者。只有把辅导员班主任队伍建设提上重要议事日程，当做头等大事来抓，才能不断加强和改进大学生思想政治教育工作，提升教育效果。

一、充分认识加强辅导员、班主任队伍建设的重大意义［1-3］

我们必须充分认识到辅导员、班主任队伍在保障我国社会主义高等教育事业持续、稳定、健康发展中所起到的重大作用，也必须充分认识到加强这支队伍建设的重大意义。只有做好这支队伍的建设工作， 才能更加有效的将全国高校思想政治教育工作会议精神落到实处，才能更加全面的将党的教育方针政策贯彻落实。

我们要将《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和《关于加强高校辅导员、班主任建设的意见》等重要文件精神学深悟透并加以贯彻落实，我们要充分认识到高校辅导员、班主任队伍建设的重大意义，要将辅导员、班主任的选拔、教育、培养和使用与业务学术骨干的培养放到同等重要的地位，给予他们充足的发展空间、广阔的做事平台，不断激发他们工作的主动性和创造性。通过提升这支队伍的工作业务水平，不断优化思想政治教育的管理体制和管理方法，不断提升学生综合素养及实力，从而实现为国家各条战线输送优秀人才这一高校思想政治工作的中心任务。

二、辅导员、班主任队伍建设现状及存在的问题［4-5］

（一）辅导员、班主任的权责不清、角色定位不明

细碎繁杂、涉及面广、各方面又交叉联系等是学生工作的重要特点，在日常工作中，经常可以看到辅导员与班主任之间会出现因权责不清、角色定位不明而导致的班级事务无人过问或多重管理的混乱现象。辅导员日常不仅要做好学生的思想政治引领、班风学风建设、思想品德教育，还要关注学生的身心健康成长、学业成绩滞后、评优表彰、困难补助、就业指导等一系列与学生学习、生活休戚相关的事物，甚至有时还要及时处理学生的突发事件。班主任通常都承担着繁重的科研和教学任务，学生工作上投入的精力和时间有限。正是由于班主任与辅导员权责不清、角色定位不明，往往会出现相互推卸责任、推诿扯皮，工作上缺乏积极主动性等一系列问题。

（二）班主任队伍建设制度措施不完善

《普通高等学校辅导员队伍建设规定》等教育部出台的政策性文件，为实现辅导员队伍的良性发展提供了可靠制度保障，也进一步规范和完善了辅导员队伍的选聘、管理、教育、培养和晋升机制。但是，在班主任队伍建设方面，对于班主任的选拔、管理、教育、考评还是奖惩等各方面都缺乏制度保障，这从很大程度上制约了班主任队伍的良性发展。

（三）辅导员与班主任队伍不稳定

辅导员和班主任队伍不稳定的原因是多元化的。目前，很多高校不够重视辅导员队伍建设，普遍存在辅导员地位低、待遇差、工作繁杂、压力大等现象。部分刚毕业的研究生从一开始就把辅导员工作当作留在高校的一个机会，一般四至五年就会想办法转岗，人员流动性大，缺乏职业化发展。班主任往往承担着教学和科研的双重压力，经常出去考察、开会、进修等，用来处理班级事物的时间就大打折扣。

（四）辅导员与班主任缺乏沟通平台

从目前来看，大部分高校都将工作重心放到了提升教学质量、加强科研能力上，往往忽视辅导员队伍建设，导致对学生教育管理的理论化、科学化、规范化水平不高。由于工作强度高、精神压力大、基本收入低，使得辅导员工作缺乏身份认同感、价值感及存在感，很多人把从事辅导员工作作为今后转型专业教师，进入职能部门的跳板，人员变动频繁且流动性大。大部分班主任是极富教学经验的老教师，在学校相对受到重视，同时被学生的认可度也较高，在学生中有一定的公信力。辅导员和班主任他们在交流沟通上存在一定的障碍，这主要源自于他们在地位上的差异。往往是学生出现了问题、发生突发事件后才联系，平常几乎没有时间坐下来一起探讨学生教育管理的相关问题，这样不利于双方沟通交流、达成共识，无法建立起有效的沟通平台。

三、加强辅导员、班主任队伍建设，形成思想政治教育合力［6-7］

（一）构建专职辅导员与兼职班主任相结合的高校基层思政队伍

教育部《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》（以下简称《意见》）中指出，加强和改进大学生思想政治教育的重要组织制度保障就是要不断加强辅导员、班主任队伍建设，只有建设好这支队伍才能够有效保障及时将党的路线方针及政策宣传到每一名大学生，才能切实把全国高校思想政治教育工作会议精神落到实处。现阶段我们要继续坚持以专职辅导员负责为主，积极选配高学历、高职称的专任教师担任班主任来辅助辅导员工作。要按1∶200的比例足额配备专职辅导员。专职辅导员要身怀爱生之心，具有做好大学生思想政治工作的理论基础，具备较强的组织管理能力、语言和文字、沟通表达能力。同时每个班级要选配一名兼职班主任。班主任不仅要有高超的业务水平，更要有良好的思想素质及奉献精神。专职辅导员要抓好学生的思想政治工作、品德养成教育、处理好学生的日常事务性工作。而兼职班主任队伍要充分利用自身学科背景丰富、学历层次高的优势，抓好学生对专业的认知、职业规划、科技创新、就业指导等，凭借自身学术积累优势以及人格魅力，引领学生学好专业课，打牢专业基础。专职辅导员与兼职班主任要定期开展工作研讨，常交流、勤沟通、抓协调，最终实现优势互补，发挥1+ 1〉2的效能，共同引领学生成长成才。

（二）辅导员、班主任相互配合、影响和促进，发挥合力

高校辅导员、班主任两支队伍实际上就是一个团队，两者在工作中既各负其责又积极配合，这样才能充分发挥团队的效能，达到实现事半功倍的效果。

1、教育上有所侧重，相互配合，相互补充

辅导员在工作上一般侧重于对本年级的学生进行思想政治教育，对学生日常生活给予关心、对学生心理问题及时发现和解决。班主任大多为专业教师，他们可以充分发挥专业优势，给学生更多专业上的建议与指导，不断提升学生对所学专业的兴趣和对专业学习的重视程度，同时还可以为学生的就业及实习提供相应建议。但是针对学生中出现的新思想、新问题、新情况，辅导员和班主任要共同研究，及时沟通，提出问题的最佳解决方案，真正为学生排忧解难。

2、管理互相协作、支持与配合

班主任是工作在学生工作第一线的人，他负责班级学生的教育引导和管理服务工作，是校院领导、辅导员开展日常教育工作的得力助手。大学生有一定的自我管理能力和工作能力，班主任应采取民主的方式管理班级事务，日常事务性工作可以多依靠班干部管理，这样也有助于学生干部能力的培养，而班主任则可以将主要精力放到做好本班学生的思想教育工作上，发现问题及时与辅导员沟通，反馈本班的情况。而辅导员则是年级管理工作和思想政治工作的领导者和协调者，在充分了解班主任及学生干部对班级学生的情况反馈基础上，着力解决日常繁多的事务性、手续性、整体性工作，做好相关通知及精神的上传下达工作。遇到突发情况或难题，可由辅导员组织班主任们共同协商解决。

3、充分发挥“点线”作用，共同努力，发挥合力

班主任是每个班级的领导核心，而辅导员则需要协调各位班主任共同做好年级管理工作，每位班主任就是一个重要的点，需要辅导员将这些点串联起来，形成合力，共同引导教育学生。之所以说班主任是班级的核心，主要是班主任要比辅导员的工作更加细致，他们需要去了解和掌握班级中每个学生的思想动态、性格特点、家庭背景、学习情况等第一手资料，对家庭贫困学生、少数民族学生、学业成绩较差学生、有心理问题的学生要重点关注，分类指导。而辅导员则是起到“桥梁”与“纽带”作用在各个班级、学生与校院领导之间建立良好的信息沟通与反馈渠道。