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随着社会和经济的不断发展，对具有高素质高技能的劳动者的需求在不断提高，获得专业的技能型人才的途径一般都是职业教育，极大的促进了职业教育的发展，为加快我国职业教育的发展，提高职业院校的教学质量和办学水平，更好的为社会提供服务，笔者对职业教育的可持续发展从以下三个方面进行了探索：

一、提高职业院校的教学质量

职业院校的一般是在同级别的普通院校招生之后进行招生，生源质量相对较差，多为文化课成绩不佳以及缺乏认真刻苦的学习态度的学生，因此，要提高其教学质量，要从以下几方面出发。

(1)加强对学生的思想政治工作，实行多样化教学，以提高教学质量。重视对教学的管理，制定并执行科学合理的管理制度。学生的思想政治教育和文化专业教育可以相互结合统一进行管理，制定相关的管理规章制度，在教学管理工作中执行，并进行公布和宣传，以起到对学生的检查、督促的作用。

(2)以教学为中心工作，提高教学质量。职业院校由其自身特点决定，其课程的设置应符合社会发展的需要。职业院校课程的设置相对普通教育具有灵活性，对市场的变化反应灵敏，适应性强，因此，职业院校可以根据本区域社会和经济发展的需求，灵活开设符合本地区发展的专业、课程、培养目标，灵活安排课时，进行成绩考核等。

(3)合理安排教学内容，提高教学质量。合理设置专业层次和专业学制，以培养面向基层的生产、服务、管理、高新科技等方面的专业技能型人才为目标。对职业岗位需要人才的知识结构、能力水平、素质要求等认真尽心汇总分析，以决定设置教学计划。着重对学生的职业能力和专业技能训练进行培养。学校还应根据市场的变化以及对人才需求的变化及时调整教学内容及教学方法。

(4)建立专业实训基地，提高教学质量。实践教学，职业技能训练是职业教育的重要组成部分，学校应建立专业的实训基地，提高学生实践操作能力。实训基地的硬件及软件设备应符合社会主流，其技术不能落后于社会的发展。对此，学校可以通过进行校企合作或校际合作或对企业的员工进行再教育培训等方式，加强学生的实践活动，提高毕业生的就业率。

(5)建立与职业教育配套的技能鉴定制度。技能鉴定是由国家劳动部门的职业技能鉴定中心对学生的专业能力进行考核鉴定。应大力促成在校内建立职业技能鉴定所(站)，由学校自行对学生的能力进行考核，通过考核的学生可获得国家认可的职业能力认证，有利于“双证书制度”的落实，有利于组织安排教育教学，更有利于学校的建设与发展。

(6)积极推进校企合作。校企合作不但可以解决学生的实习问题，还为学生提供了就业的机会。职业学校可以和企业制定培养方案，开展订单式培养计划。使学生的学习更具有目标性。学校针对企业提供岗位开展实践教学，更能提高学生学习的主动性和积极性。增强了其岗位实践能力，保证其到工作岗位上能顺利开展工作。

二、合理化的薪酬分配

职业院校应加强对人才资本理念的认识。人才资本指的是人才个体对其特定才能拥有的所有权、占有权、支配权、使用权、处置权和收益权等产权性权利。职业院校的人才是其拥有的主动资产，是职业院校开展各项工作的决定性要素，可以为学校创造巨大的社会价值。而目前职业院校的教师，为提高收入，花费了大量的时间和精力在校外进行兼职活动，不符合人力资本管理理念，因此，职业院校应对其薪酬体系和激励体系进行改革，以吸引和引进人才。学校可以以实现资本分配逻辑与劳动分配逻辑的统一为目标，对薪酬的分配模式进行改革优化。为了加强对高层次人才的引进，还可以采取协议工资或支付人才租赁费等多种灵活的报酬形式。同时，为保证薪酬的分配合理有据，学校可以建立科学合理的业绩考核体系，充分发挥薪酬的激励作用，以人才提高学校的办学能力和教学能力，促进学校的发展。

三、开展多元化的办学格局

职业教育包括学历职业教育和职业培训两方面。学校应根据社会和经济发展的需要，与市场相结合，开展“订单培养”，以促进学历职业教育和职业培训协调发展。近年来，社会对高素质专业技能型人才的需求逐渐增多，职业教育的技术水平的增加，使职业教育正逐渐从学历教育中解脱出来，呈现出灵活多样的教育和培训。但是，职业教育应学历职业教育和职业培训并重，对获取职业资格证书的培训和获取专业技术证书的培训应同时进行。职业院校可以积极开展企业的职业再教育培训，积极与岂可开展培训合作。同时还应积极进行国际交流，外派留学生，引进国际职业技术论证培训和国外职教课程等，加速我国职业教育的发展。

总之，发展职业教育是为满足社会和经济发展对高素质技能型人才的需求，职业教育的发展也已经有了长足的进步，但是，我国职业教育的改革还未完成，如何保持职业教育的持续发展，仍是我们需要探讨解决的问题。