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如今，对新一代的大学生而言，其日常生活深受网络新媒体带来的影响，且影响力颇为可观。在大学生的日常生活以及行为模式当中已经有了网络互动型新媒体参与的印记。然而，互动性新媒体是否会对大学生公民意识的形成带来影响还尚未知晓。因此，本文着重分析这一方面。

一、互动型新媒体的概念与特征

互动型新媒体指的是一种借助互联网平台，从而进行信息传播的新媒体，具有一定的双向传播性。与非互动型的新媒体相比，互动型新媒体平台在进行信息传播的过程中，也会反向地对信息进行接收。在信息获取的同时，用户也可以发布一些反馈信息。一般来说，互动型新媒体主要包括三种形式，分别是网络社区、社交网络以及网络论坛等三种形式。

互动型新媒体相较于传统媒体而言，具有多元化、双向的显著特征。对于网络用户而言，网络从过去的信息获取平台逐渐转变为无门槛的信息发布、交流的平台。在运营模式这一方面，互动型新媒体追求短时高效，爆棚式、散点化的效果。除此之外，互动型新媒体平台具有极高的信息传播速度以及效率，观念的转变也相当快。对于公共参与而言，互动型新媒体不仅具有正面效应，同时也具有一定的负面效应。

二、公民意识的概念

作为社会主体的公民，其公民意识在于对自身在社会、国家当中的身份、地位的自我认识。公民意识主要是指公民的身份自觉。公民意识的核心在于，在法律的规定下公民对自身所具有的基本权利以及义务的认知。公民意识的思想来源主要是其自身在政治生活以及国家社会生活当中所具有的主体地位。在公民意识当中，可以构成一个体系化、完整的自我认识。从整体上来看，公民意识就是具有公民身份所形成的一种自觉。

三、互动型新媒体参与对大学生公民意识的影响

(一)互动型新媒体传播对公民意识形成机制的影响

一般来说，使用互动型新媒体的人可以借助媒体平台来收集大量的信息资料，将那些与自身价值观相契合的信息不断强化，对平台信息运用反馈支持行为来进行及时地反馈。对于那些与自身价值观相冲突的信息可以向平台进行反馈抵制。此外，在新媒体平台的全部信息当中，含有许多使用者推送的反馈信息，可以依托网络平台寻找到与自身观点相同的用户。因此，观点正反双方能够依托新媒体平台来寻找自己的同伴，对于全部人而言，合群感的反馈基本上都是正向的。最后，新媒体平台所带来的效能感可以让用户感觉自己代表了大部分人，甚至是代表了民意，从而对那些持有反对意见得人进行攻击。

(二)互动型新媒体参与对大学生公民意识的影响途径分析

1、陌生人圈互动

陌生人圈互动只要指的是，一个人参与到一个大范围的公共事件当中，从而深入参与互动型新媒体的行为。借助其快速、广泛的传播效应，网络言论可以强势地对反面人物以及反面事件进行大尺度曝光，网络言论所具有的传播力量非常强势。

2、泛熟人圈互动

泛熟人圈互动主要指的是，一个人参与到一定范围内的公共事件当中，从而在一定程度上参与互动型新媒体的行为。举例来说，人们在一些特定的社区、论坛上面举办社交互动以及主题讨论等活动。网络熟人圈、网络社区借助单纯的“朋友的朋友”或是“志趣相投”就可以很快形成，从而一定范围内的开展群体性的公共事件互动活动。

(三)互动型新媒体参与对大学生公民意识的影晌功能分析

1、植入型

在参与新媒体互动活动之前，大学生一般并不具备相关的公民意识。然而，大学生在深入参与新媒体互动之后，针对自身的公民身份拥有一个全新的内化行为模式以及观念认知。换句话说，参与互动型新媒体可以帮助大学生植入一定的公民意识。

2、催长型

如实在参与新媒体互动活动之前，针对公民意识这方面大学生已经产生了浅显的认知。那么。大学生在参与新媒体互动之后，能够进一步地对其公民身份感进行认知，形成一种全新的行为模式。换句话说，大学生参与互动型新媒体可以实现其公民意识的不断催长。

3、修正型

在参与新媒体互动之前，大学生已经产生了公民意识形态。然而，大学生在参与新媒体互动之后，可以部分地改变其原有的认知以及行为模式。换句话说，大学生提供参与互动型新媒体可以修正其公民意识。

4、强化型

在参与新媒体互动之前，大学生已经产生了一定的公民意识。大学生参与新媒体互动之后，进一步强化其原有认知，将原有的行为或是理念进一步坚定。换句话说，大学生通过参与互动型新媒体可以强化其公民意识。