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一、课程建设的必要性

新形势下，党中央把提高质量作为教育改革发展的核心任务，把立德树人作为高校立身之本，把加强改进大学生思想政治教育作为一项重大政治任务和战略工程。《形势与政策》课程是大学思想政治教育中最基础、最重要的组成部分，是帮助大学生正确认识新时代国内外形势，深刻领会党和国家事业取得的历史性成就、发生的历史性变革、面临的历史性机遇和挑战的核心课程，是第一时间推动党的理论创新成果进教材、进课堂、进学生头脑的主要渠道。不断加强《形势与政策》课程改进、提升形势与政策课程质量在新时代具有十分重要的理论意义。

现行的《形势与政策》课时普遍不多，这对教学内容的组织和课堂讲解过程带来了一些困难。面对紧张的教学课时和层次不齐的教学对象，还要完成海量的教学内容，并想达到预期的教学效果，这对《形势与政策》授课老师的教学能力、教学方法、教学手段都提出了更高的要求。《形势与政策》课程大多是大班上课，其不利因素也是显而易见的。对于课堂上采用讨论式、提问式教学方法与师生互动等都带来一定困难，也影响了授课老师随时掌握和了解学生的学习情况，因而也就增加了老师授课的难度，这势必影响课堂教学效果，这对《形势与政策》课程的教学带来了很多新的问题和困难，所以授课老师通过课程建设改善课程的相关教学条件，以课程建设促进课程教学改革，保证教学质量也显得非常必要和尤为重要。

二、课程建设对教学质量的作用

(一)改善课程的教学条件

教师队伍建设是教学质量的根本保证，《形势与政策》课程建设首先必须加强课程师资队伍的建设。一般来说，师资队伍的建设一靠数量，二靠质量。在《形势与政策》教学中，授课教师一是需要善于分析学生层次差异，研究适当的教学方法与手段，在课堂教学中善于观察学生，能够适度把握进度，灵活处理教学中遇到的问题；二是需要善于通过课程组的教研活动，研究教学要求，研究教材、选好教材、编写教材，并根据不同专业的学生及专业特点编写教案，改进教学条件；三是需要利用网络平台优势，改善教学条件。通过课程网站，介绍课程的相关内容，在网上与学生沟通与交流，解答学生问题，进行课下辅导，并在课程网站上提供重要的学习资料，弥补课时少不能在课堂上深入讲解的遗憾。四是需要加强课程的教学与考试的环节。

(二)促进课程的教学研究

教师对课堂教学的个体作用直接决定了课程的教学效果。因此必须重视和研究在课堂教学中如何发挥教师个体作用的问题。所以《形势与政策》课程的授课老师要研究教材、研究课程内容、研究教学对象，努力做到因势利导、因材施教。教学内容的组织要适应新形势下大学生的现状，教学方法和教学手段需要不断适应学生层次的变化，教学目的与要求也要与学生的基础相适应。

定期开展课程组的教学研讨活动也是课程建设的重要内容。通过教学研讨来确定课程的教学大纲与教学要求，明确课程教学中的任务与责任，有助于提高课程教师的教学技能，有效促进课程师资队伍的建设。课程组要通过课程的教学研讨来解决教学中的难点问题，在教研活动上课程教师相互交流教学中的问题与体会，共同探讨改进教学方法的途径和做法，帮助提高教师的教学技能，更好的发挥课程教师的个体作用。以课程组教研活动的形式分析研究教学方法与手段，明确和规范《形势与政策》课程的教学环节，对于合理使用多媒体教学辅助手段，增加信息量和生动性。

(三)明确课程的教学目的

教师应善于总结教学经验，积极进行教学方法、教学改革的研究，要根据教学对象，科学组织教学内容，合理把握课堂教学过程，使教学目的与要求要与学生的基础相适应，课堂教学中让不同层次的学生都有所收获。教师的教学方法与手段要适应课程的内容与学生的层次，备课充分，认真教学，分析研究大班上课的困难，要善于调空课堂教学，注意调动学生的学习兴趣，时刻活跃课堂气氛，鼓励学生不断进取，努力提升《形势与政策》课堂教学质量。

这里讨论的《形势与政策》课程师资队伍的建设、《形势与政策》课程内容建设、《形势与政策》课程教材建设、《形势与政策》课程网站建设和《形势与政策》课程的教研活动，这些都是《形势与政策》课程建设的重要内容，也是保证课程质量的基本条件。课程建设具有动态性，必须认真落实和长期坚持建设，课程建设内容要及时调整、充实、更新，使《形势与政策》课程建设的内容适应专业培养计划和学生层次的变化，只有这样《形势与政策》课程的教学质量稳定提升，有效促进课程教学质量的提高。